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挖掘初中作文教学学生潜力 　　【摘要】学生作文语意表达不清，枯燥无味，主要是头脑中积累的词汇句子太少。只有让学生多读，才能开拓学生的思路，提高学生的写作能力。知识积累是过程，熟练运用是目的。在习作中，要教育学生恰当运用多种修辞手法表达语意，增强文章的感染力和语言的说服力，使抽象的内容具体形象生动。 　　【关键词】作文教学；学生潜力；生活；积累；阅读；学习习惯 　　Excavation junior middle school thesis teaching student potential 　　Liu Xiumei 　　【Abstract】The student thesis meaning expression is unclear, dull, is mainly the glossary sentence which in the brains accumulates are too few. Only then lets the student read, can develop student’s mentality, sharpens student’s writing ability. The knowledge accumulation is a process, the skilled utilization is a goal. In the exercise, must educate the student to utilize many kinds of rhetorical device expression meaning appropriately, the enhancement article power and the language persuasive power, causes the abstract content concrete image to be vivid. 　　【Key words】Thesis teaching; Student potential; Life; Accumulation; Reading; Study habits 　　【中图分类号】G633.34【文献标识码】B【文章编号】1009-5071(2011)03-0081-02作文教学是语文教学的一项综合性训练，集中反映了学生对语文基础知识的掌握程度和综合运用语言的能力。在平时的语文教学中，许多同学一见写作文就愁眉不展。同样一件事，别人表达的那么恰当、具体，而自己要么言不由衷，词不达意；要么冗杂繁长，??里??嗦；要么三言两语，无话可说；要么千篇一律。 　　为了改变学生作文中存在的这些问题，结合自己多年的教学实践，我认为在作文教学中应培养学生以下五方面的潜力。 　　1观察生活、力求写实 　　叶圣陶先生有一句话：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字。”生活是取之不尽，用之不竭的作文资源宝库，我们身边每天都发生着不可数计的新鲜事。人常说“处处留心皆学问”，这个“留心”就是观察。培养观察能力的第一步是激发学生兴趣，鼓励学生注意身边的变化，人的变化，物的变化，在运动中观察；来校回家的路上看到一处景物、一座建筑、一件工艺品，在静中观察；同学迟到、旷课、打架、不遵守纪律，在坏事中观察；同学帮助老师提水、公交车上让座，在好事中观察……在观察中体验真、善、美、辨别假、恶、丑，品尝观察的乐趣。学生学积极性调动起来后，要教给他们观察的方法，同类中找不同处，异类中找相似处。可有目的的观察，可有趣的观察，可从前到后也可先中间后两边，反向也行。总之观察要全面，要看别人看不到的地方，要想别人想不到的问题，要由表及里、由外到内、由浅入深，细致入微，把观察思考的内容很快的记录下来，达到目动、脑动、心动、情动、笔动，长此以往，积累的材料就很丰富了，再也不会觉得作文没内容可写。 　　2多记忆，使学生积累语言 　　人常说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文语意表达不清，枯燥无味，主要是头脑中积累的词汇句子太少。因此我要求学生每人必须有一本摘抄本，专门摘抄名言警句、精彩片断、美文，并随时检查摘录情况，利用早读时间要求学生背诵，日积月累学生的语言表达能力逐渐地提高了。 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”随着学生人生阅历的增长，对社会、生活识分析能力的提高，在积累模枋的基础上，要求学生以随笔的形式，扩大视野用心去观察生活，用心去感受生活，用情去诉说生活，走到生活的深处，广泛地摄取材料，思考分析，探求事物的内在奥秘，体味精髓，做生活的有心人，写出自己对生活的深刻体验、独特感受。这一阶段学生往往认为生活是狭窄的，无东西可写，教师要引导学生，我们不是缺少生活而是缺少观察，不是缺少美而是缺