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拓展青少年弱势群体校外活动研究与实践 　　在社会需求不断变化，教育改革不断推进的形势下，青少年宫作为校外活动的主阵地，必须扩大服务面、延伸服务对象、丰富服务内容，更新活动形式，更好地发挥公益性未成年人校外活动场所的功能，让更多的未成年人共享校外教育资源和成果。 　　拓展〓青少年弱势群体校外活动近年来，各级校外机构组织开展各类校外活动，为加强未成年人思想道德建设，丰富青少年精神文化生活，为青少年学习知识、传播文化、提高素质、增进交流、愉悦身心，做出了努力。但因为布局、场馆、设备设施等硬件和意识观念的限制，校外活动阵地组织开展各类活动的服务对象还有局限性、服务的辐射力还有限，服务的覆盖面还不够，未能充分体现公益性原则和面向广大未成年人的服务宗旨。 　　青少年在我国人口中占有很大比例，在社会进步、经济发展与文化变迁的社会转型时期，一个以流动人口子女、留守儿童为代表的青少年弱势群体正在形成。如何保障青少年弱势群体生存与发展的权益，不仅是青少年工作的难点、学术界讨论的热点和全社会关注的焦点，更应成为青少年校外活动阵地政策调整的方向和指针。中办委[2006]4号文件精神要求：未成年人校外活动场所要坚持面向广大未成年人，使他们充分享有校外活动场所提供的公共服务。国办发〔2015〕71号文件中指出：“重点关注农村、边远、贫困和民族地区美育教学条件的改善……”浙教基〔2015〕36号文件中要求统筹实施拓展性课程，科学设计校内外活动，营造协调一致的良好育人环境。” 　　为充分发挥校外机构的育人功能，保障青少年弱势群体的活动权益，落实上级有关文件精神，我们有必要开展研究与实践。 　　一、构建适合青少年弱势群体的校外活动模式和运行机制 　　根据现今教育改革要求，面向青少年弱势群体开展了以艺术课程为主的实践活动，配合学校开展拓展性课程，为青少年弱势群体科学设计校外活动。为了扎实有效地推进青少年弱势群体校外活动，突出活动的优质性、公益性、服务性，我们关注热点，不断地创新活动载体和机制，使校外活动向高层次、高水平发展。 　　1.建立了“两宫”基地 　　以乡镇少年宫为抓手，开展面向留守儿童的校外活动；以暖心少年宫为抓手，开展面向流动人口子女的校外活动。 　　2.推出“三种”服务 　　我们以“流动少年宫”为途径，创设菜单式、配送式、支持式“三种”服务，多种形式满足他们的精神需求，使流动人口子女和留守儿童在家门口享受到了针对性、趣味性强，健康有益的服务。 　　3.建立“四项”机制 　　我们建立整合机制，实现校外活动的有效性；建立长效机制，推动校外活动的可持续性；建立互动机制，强化校外活动的稳固性；建立优化机制，扩大校外活动的公益性。 　　这些模式的构建使我们针对青少年弱势群体的校外活动的社会影响力、美誉度不断增加。活动的认可度和参与度也在不断扩大，较好地体现了青少年宫的社会职能和社会担当，实现了课题的社会价值。 　　二、形成针对青少年弱势群体的品牌性校外活动 　　通过实践，不断完善，逐步形成能真正为青少年弱势群体健康成长服务的特色校外活动，从而形成更高广度的校外发展内涵。 　　1.新小公民欢乐节 　　经过几年的实践，我们针对流动人口子女建立了新小公民欢乐节。欢乐节每年一个主题，受到了他们的热烈欢迎和积极参与。在“我运动，我阳光”欢乐课间操展演活动中，孩子们体会到了健身活动带来的魅力；在“让红领巾运动、飞扬”的建队节活动中，孩子们在重温建队节的同时又在趣味横生的游戏活动中得到了锻炼；在“新年心愿卡”制作比赛活动中，孩子们的动手能力和创造能力得以充分的展现；在“禁毒教育和平安自护知识”活动中，孩子们学会了如何更好的保护自己；在“我与奥运有个约会”新小公民欢乐运动会的活动中，孩子们竞技能力和健身意识得到了提高；在“红领巾心向党，欢乐童歌大家唱”的红歌合唱比赛中让孩子们尽情抒发了爱国的热情；在“分享书香”红领巾图书屋系列活动，让孩子们养成了良好的阅读习惯，感受到了读书的快乐。这些活动共有万余人次流动人口子女参与。 　　2.“红舞鞋”公益夏令营活动 　　2012年始开展的“红舞鞋”公益夏令营活动，面向外来务工子弟中爱好舞蹈的孩子，进行专业训练、节目排练、交流参观、比赛展示，帮助外来务工孩子实现艺术梦想。该活动已连续举办5届，也受到了各大报纸媒体的广泛好评，浙江卫视新闻报道了3次，《越跳越美丽》栏目组专程前来拍摄，人民日报、浙江日报、中华文明网、腾讯等全国重要媒体都争相报道了红舞鞋活动。2013年，“红舞鞋”艺术团参加全国外来务工子女才艺大赛获得银奖。2014年，部分“红舞鞋”?术团团员还赴北京参加“舞向未来”全国第七届校园舞蹈展演，在政协礼堂受到舞蹈家戴爱莲等接见；表演的舞蹈获得特等奖。“红舞鞋”公益夏令营活动在全国形成了一定影响力