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提高后勤士官院校教学质量探讨 　　【内容摘要】培养高素质的士官人才在我军的现代化建设中具有重要地位,军队士官队伍素质的高低,关系到未来作战保障力,为了进一步深化教育转型,推动教学改革,提高教学质量,本文从提高军校士官教学质量方面进行了分析和探索。 　　【关 键 词】提高 教学质量 探讨 　　 　　培养高素质的士官人才在我军的现代化建设中具有重要地位,任职教育旨在全面提升其任职能力和创造能力,向部队提供针对性的后勤岗位服务、管理型人才。在教学实践中,我们通过“精心设计教案、创新课堂讲授、注重实践环节”这些方面,对创新士官教育有以下一些体会。 　　一、精心设计教案 　　教学内容创新是士官教育训练改革的核心,从学校的培养目标和部队建设以及实践的需求出发,突出士官职业教育的特点,突出能力,强化实践。 　　(一)掌握教材内容。首先要掌握和熟悉教学大纲,弄清本学科的教学目的和要求的基础上,通览全册教材,目的在于宏观把握,整体理解。其次要熟悉和掌握本学科的教材体系和基本内容,弄懂吃透教材的精神实质。就是说要把教材的内容化为自己的东西,形成自己讲授和训练的体系。再次要在熟练掌握教材的全部内容和知识体系的基础上,分清重点章节和各章节的重点、难点,抽取知识的精华,以及联系学员工作实际的切入点,这些都应精心设计,写入教案。只有这样,才能在教学中深入浅出,运用自如。使士官学员在有限的学习时间把精化部分和前沿部分的知识营养充分吸收。 　　(二)熟悉学员情况。开好三个会。一是开好学员座谈会。通过座谈会,了解士官学员的知识结构、理论基础、学习兴趣 、学习方法等,可提高教学的预见性和针对性,以便因人施教。二是开好教学准备会。开课前召集班长、区队长参加,会上由主讲教员介绍课程的教学目的和要求、教学步骤、教学方法、课时分配、教学思路等,会后要求班长向全班传达会议精神,这实际上起到一个课前动员作用。三是开好信息反反馈会,一般是开课后,及时把学员对教学的反映、要求反馈给教员,以便修订教案、调整教学方法。 　　(三)灵活运用教法。我们常说,教学有法,教无定法。就是说,要灵活使用适当的教学方法。根据教员不同的教学风格,不同的教育对象,不能篇一律。为适应士官任职型教育的特点,我们的教学方法也应以情景教学为主,以过程性知识为辅,以培养形象思维为主,改变传统的灌输式教学方法,综合利用开放式、启发式、研讨式和互动式的教学方法。选择了教学方法后,教员要对教材进行教法上的加工,使教材的传授和和每一步采取的教学方式结合起来,把教材的重点、难点变为教学中的重点,将传授的知识用确切的事实,浅显的道理,生动的语言表达出来,使之既易懂又不肤浅,既有营养又易消化。 　　总之,掌握教材内容要抓住重点难点──胸中有书;熟悉学员情况要了解教育对象──目中有人;灵活运用教法要掌握授课技巧──手中有法。 　　二、提升课堂讲授效果 　　在50分钟的有限空间和有限时间里,课堂教学效果如何,这是整个教学过程的中心环节。除了讲授观点要正确、主论角度要恰当、论证材料要合理、讲授方法要生动,还必须做到: 　　(一)讲准确。讲授内容正确无误,是讲授的基本要求。就是要做到讲授得正确,演示得正确,写得正确。任何学科都有其严密的知识体系,具有一些基本概念和规律。教员在教学中应理论联系实际,并通过板书、图表、幻灯、录相等多种教学途径,引导学员理解教学内容。由于“先入为主”,学员对初次接触的知识印象最深刻,即使是错误的尔后纠正起来也往往很困难。一旦不正确的东西用以指导工作实践,就会带来许多不良后果。这就要求教员对自己所讲所写所演示的内容,保证不出差错。在“教后思教”中,如果发现错误,就要在下次讲课中加以改正,因为知识的真理性在于它的正确性。 　　(二)讲清楚。是指教员要讲得明白,学员能听得明白。一是教员所讲内容思路清晰,独立完整,重点突出,有严密的逻辑顺序,每堂课的中心思想要有一条主线连接始终。二是讲课语言规范清晰,简练、准确、生动、有趣。杜绝用含糊的不准确的词句,不说半截子话,避免不必要的口头语,语言节奏快慢适度,当讲到需要学员深刻理解和牢固掌握的地方时,声音要重些,速度要慢些,尽量做到有板有眼。 　　(三)讲深透。就是使学员有形象感、真实感,学后能举一反三。做到讲授理论突出重点,联系实际抓住“热点”,转化思想解决难点,力求把教材上的理论体系讲深透。讲授内容突出重点,就是对教材中的重点,一定要讲明白,讲透彻,并联系实际驾驭好教材的深度和广度,突出对形成立场、观点、方法有重要影响和对改革有重大指导意义的理论观点。联系实际抓住“热点”,就是抓住实践中社会上普遍议论的、学员普遍关心的问题,不掩饰、不回避,敢于讨论和回答。转化思想解决难题,一方面对教材中的难点问题要求深入浅出地讲解,使抽象的问题具体化