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提高中学生英语快速阅读能力途径与方法 　　[摘 要]近年来，英语高考越来越重视对学生阅读理解能力的考查，阅读量逐年增加，知识面逐年拓宽，难度逐年加大。本文从快速阅读的理论依据，学生英语阅读现状分析，帮助学生了解快速阅读的基本方法，指导学生进行限时阅读的有效训练，培养学生形成快速阅读的良好习惯五个方面展开论述。 　　[关键词]中学生 英语阅读 能力 　　[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号]2015）280030 　　阅读是中学英语听、说、读、写四大基本技能之一，是培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题能力的重要途径，对促进学生全面发展具有重要意义。近年来，英语高考也越来越重视对学生阅读理解能力的考查，阅读量逐年增加，知识面逐年拓宽，难度逐年加大。学生要在有限的时间内较好地完成阅读理解考查任务，若没有掌握良好的快速阅读技巧，确实不是件易事。当然，影响阅读的因素是多方面的。本文仅从如何提高学生快速阅读能力方面加以探讨。 　　一、快速阅读的理论依据 　　快速阅读是一种“眼脑直映”式的阅读方法，是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆，之后再由大脑将文字图像解析出来。这种“眼脑直映”式的阅读方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，即文字图像直接映入右脑记忆中枢进行记忆，然后通过左右脑的相互协调处理，再进行文字的复述和理解。这种阅读方式既能实现从“声读”到“视读”的阅读方式转变，扩大阅读视幅，达到“读得快、记得快、理解快”的快速阅读目的，又能充分调动大脑的积极性，既综合左脑得来的信息，又利用右脑的图式认识能力，从而提高阅读理解的速度与正确率。 　　二、学生英语阅读现状分析 　　根据笔者调查所知，一些学生的阅读习惯没能达到英语课程标准以及考试大纲的要求，在不同程度上，直接影响了阅读速度和理解能力。有的学生甚至到高考复习的后期仍习惯于以下几种阅读方式，以至在高考英语答题时，影响了答题速度，影响了高考成绩。 　　1. “慢读” 　　阅读时，有些学生习惯于一个词一个词地往下读。这种阅读方法，对于那些初学英语者，有助于他们理解记忆英语单词。但对于学习英语多年的高中生，这种不以意象形式为单位，无意识地将阅读重点落在对每个词的理解，就容易忽略词与词、词与句、句与句、句与文之间的内在联系。当遇到不熟悉的词语，阅读理解心情还会受到影响。这种阅读方式不仅阻碍了阅读的进程，而且妨碍了对文章的整体理解。 　　2. “心读” 　　心读是一种除本人外其他人难以察觉的有声朗读形式。很多学生在阅读时都有在心里默读文章的习惯，且认为这是一种好的阅读习惯。客观地说“心读”也是读，对阅读能力的提高有一定的积极作用，这种阅读的优点在于“阅读者”进行阅读时不会影响他人，易于在不同的场合进行。但与朗读相比，（1）“心读”是在心里清晰地发出某个词的读音，也会导致学生过分依赖言语而非语义，因而会影响阅读的速度和质量；（2）“心读”，由于没有发出声音，发音是否准确、轻重音是否在恰当的位置，只能自己感知，没法得到他的监督确认。因此，在英语教学中，或是在不影响他人的情况下，采用朗读可能效果更好。 　　3. “心译” 　　阅读时，有些学生不能让英语句子在头脑里直接触发该句子所表达的意思，而是在心里逐词逐句地翻译，似乎非得经过一道翻译，否则便不能理解。这是因为平时缺少练习，没有养成用英语来阅读、交流的习惯造成的。这种翻译过程不仅阻碍了阅读的进展，而且影响了阅读理解。 　　三、帮助学生了解快速阅读的基本方法 　　1. 阅读的快速化 　　要想达到快速阅读的目的，关键是眼肌训练，即通过训练，使眼肌能灵活自如，达到视角、视幅、视停、视移等视觉的最佳状态。因此，阅读时，学生要善于运用自己的眼睛，逐渐加宽视幅范围，目光应一个语句一个语句地往下看，而不是凝滞于一个又一个的单词，尽可能地增加一眼看去所得的字数，扫视一句、一行、甚至一段后，并一次理解。同时逐渐减少视停和回视的次数。这样，理解可以更正确，速度也会随之增进。 　　2. 阅读的无声化 　　快速阅读训练的重点在于如何变“声读”为“视读”。在阅读速度上，无声要比有声快。这是因为有声阅读的原理是，文字进入眼睛后，先被转化为声音进入耳朵，然后才能被大脑所理解。而快速阅读的主要原理，就是文字进入眼睛后，直接在大脑之中得到理解。这样，通过减少中间的声音环节，阅读不再受到说话语速的限制，阅读速度就可以大大提高。在快速阅读方式下，大脑所接收的信息更多、更快，大脑的注意力会比普通阅读更高度集中，因此，理解率不仅没有下降，反而会有所上升。 　　3. 阅读方法的多元化 　　教师可重点引导学生学习并掌握以下