提高中学生英语学习兴趣五个措施.docVIP

提高中学生英语学习兴趣五个措施 　　[摘 要]学好英语的前提是对英语这门学科感兴趣，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲，更能促进学生勤奋学习。教师在日常教学中，应尽力帮助中学生明确英语学习的重要性，激发学生们英语学习的兴趣；运用自身的教学艺术和人格魅力帮助学生提高英语学习的兴趣；多激励学生，尽量满足学生们对成功和得到他人肯定的渴望，进而提高学生们的英语学习兴趣；积极创设英语学习的氛围，激发学生们学习英语的兴趣。 　　[关键词]中学英语；学习兴趣；教学效果 　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”是我国古代大教育家孔子的一句至理名言。它为我们揭示了一个怎样才能取得良好的学习效果的真理，那就是对学习的兴趣和热爱。笔者经常发现：在同样的学习环境下，不同的学生学习效果却存在着极大的差异。学生们自身的素质固然是一个方面，但更为重要的在于他们对学习内容的态度或感觉，而这种态度和感觉指的就是学习的兴趣。因此，学生学好英语的前提就是他们对英语这门学科的“兴趣”，只有兴趣才能唤起学生们的好奇心和迫切的求知欲，更能促进他们勤奋学习，进而实现他们的学习目标。 　　一、帮助学生们明确英语学习的重要性 　　在当今中学英语教学中，有相当比例的学生不是“我要学”，而是“要我学”，学习英语是给教师学，不是给自己学。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有充分认识到学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语当成是他们的愿望和需要，他们觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。针对这一情况，笔者采用的方法就是首先让学生充分认识学习英语的重要性和必要性，把“要我学”变成“我要学”。作为新时代的中学生，学习英语的必要性是显而易见的。努力帮助中学生充分认识到学习英语是社会的需要、时代的需要，这也为提高他们英语学习的兴趣奠定了基础。 　　二、充分运用自身的教学艺术和人格魅力 　　英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。情感首先来自教师本人对英语教学本身的热爱。大量的教学实践表明，中学生学习英语的动机最直接的来源就是他们的英语教师在教学活动中让他们感受到的情感动力以及对他们的态度。 　　教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对英语教学有兴趣的教师，教学必有其法，开展的教学活动必然会紧扣教学目的，生动有趣，而这一定会让一些原本对英语学习没兴趣的学生产生一定的兴趣；反之，教学无方，照本宣科而缺少新意的教学方式却会让一些原本对英语学习有兴趣的同学感到索然无味而兴趣大减。 　　英语教师除了具备广博的知识、良好的形象、优雅的举止、一口纯正流利的口语外，还应有现代的教学理念。我们应充分认识到自己只是课堂的引导者和组织者，我们在教学中对学生不应是命令者而应是指导者。 　　另外，当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生。平时笔者注意多与学生接触，主动与学生谈心交朋友，帮助他们树立学习的信心。 　　三、多激励学生，尽量满足学生们对成功和得到他人肯定的渴望 　　教师在平时应多留心，要善于发现学生尤其是英语“学困生”的闪光点，并及时给予表扬和鼓励。在使用表扬手段时，我们要尽量“小题大做”，即使是“芝麻”也要说成是“西瓜”。如有个英语成绩不佳的学生，平时作业总是不整洁而且很马虎。偶尔有一次，笔者发现他的作业上少了一些涂涂画画的，虽然书写还是那么不规范，但笔者还是在他的作业本上写下这样一句话：书写比以前大有进步！从那以后，他的作业越来越有进步。从这一例子可以发现，教师对学生的期望值高，有利于学生学习兴趣的培养，也有利于其学习积极性的提高 　　与此同时，在日常的英语教学中，教师还应创造一切可能的机会，让学生体会成功和被人肯定的快乐。我们要鼓励学生们尽量用英语来回答问题，当他们胆怯地用不流利的英语回答问题时，即使有错也要大大地赞扬一番，然后再委婉地指出其存在的错误。与此同时，还要鼓励学生学以致用。可以经常进行一些小竞赛，如英语单词竞赛、朗诵课文竞赛、英语演讲比赛等等。总而言之，要尽量唤起学生潜意识中的成就感，让他们在成功中找到乐趣，从而提高学习兴趣。 　　四、教师应积极创设英语学习氛围 　　1.利用引人入胜的导入，掀起学生学习英语的活跃气氛。 　　俗话说，良好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中应特别注意利用课堂的前五至十分钟创造出一个良好的课堂气氛。开展一些如“Let me guess”“Little teacher”或“Brainstorm”等有趣的复习型游戏，或者指导学生用英语进行自由对话、唱歌、讲故事等形式的练习，从而让学生不知不觉地从各种形式的练习中对英语产生了兴趣，并且主动参与到各项英语活动中来，轻松快乐地学习，不知不觉地学好英语。 　　2.利用直观教学，在英