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提高中学物理演示实验可见度方法探索 　　摘要:本文简明地阐述了提高中学物理演示实验可见度方法,即利用多媒体技术法、利用“微小放大法”、利用“无色物染色法”、利用“位置转移法”和利用“改进实验器材与实验方法”增强演示实验的可见度等方法。 　　关键词:演示实验;多媒体;可见度 　　中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)8(S)-0024-2 　　 　　 演示实验的可见度包括演示实验仪器的可见度和实验的可见度。 演示实验仪器的可见度至少能让全班同学都看清楚实验装置、组成结构;实验的可见度应让学生看清楚实验的操作过程、实验所发生的现象以及能较准确地得出实验数据等,实验的可见度直接影响到实验教学效果。笔者在长期的教学实践和教研活动中进行了积极地探索,采用了多种方法、措施和途径,积累了一些经验,也探索出一些增强可见度的简便易行的方法,现作如下介绍。 　　 　　1 利用多媒体技术法增强演示实验的可见度 　　 　　物理学中,有许多实验在通常情况下是无法看清楚它的演变过程的,但我们可以利用多媒体技术来“延长”或“压缩”时空,将事物的瞬间变化延长或定格;也可将极为缓慢、漫长的演变过程“缩短”,或将不可逆的过去“再现”。 　　(1)“时空延长术” 　　如在演示子弹打穿木板的过程就可以用多媒体技术来演示它的过程,使学生能清楚看见子弹是怎样穿过木板?穿过木板前后的速度是否变化?打破了时空的限制“延长了时空”,能使学生能清楚、直观地看到的每一个细节,使实验达到最佳效果。 　　(2)“时空压缩术” 　　例如:要观察硫酸铜溶液在水中的扩散现象,需要几天甚至更长的时间,在上课时通常是将N天前做好了的溶液给学生看看而已,这样既不直观也没有说服力。而利用多媒体技术就可以将N天的时间“压缩”在几秒钟内观察到硫酸铜溶液的扩散现象。 　　 　　2 利用“微小放大法”增强演示实验的可见度 　　 　　所谓微小放大法就是将一些实验中微小的变化放大使实验现象更明显,让学生观察的更清晰。常用的微小放大法有:转换放大法、光学放大法、投影放大法、累积放大法、机械放大法等。 　　(1)转换放大法 　　所谓转换放大法就是将一些不易测量或感知的微小变化转换成其他的容易测量、感知的变化。如声音是由物体振动产生的演示,可以用: 　　①敲击的音叉会振动发声,但振动的现象非常微小,学生只能听到声音,而看不到振动的现象。为了让学生看到振动的现象,我们可以将振动的音叉插入水中,这时我们会看到水面会溅起很大的水花。这样我们就可以将微小的振动利用溅起的水花来放大,学生看到的是“真正的”振动,达到了意想不到的效果。 　　②又如在研究声音的响度与振幅的关系时,我们通常是用大小不同的力来敲击鼓面,我们可以清晰的听出两次声音的强弱不同,但鼓面的振幅的大小无法看清。如果在鼓面上撒一些米粒(或泡沫),用大小不同的力敲击鼓面,声音的响度不同,米粒(或泡沫)跳起的高度也不同。由此可以说明响度与振幅的关系。 　　(2)光学放大法 　　光学放大法是将微小实验现象利用光学原理展示出来,以求增强实验可见度的一种方法。 　　在讲解“力的作用效果――力可以使物体发生形变”时许多同学认为力只能使柔软的物体发生形变,而硬度较大物体不能发生形变。为了澄清这一问题,笔者采用“光学放大法”将一块小平面镜平放在水平桌面上,用一固定在铁架台上的激光笔(现在市场上很容易买到)对着平面镜照射,使其反射光斑落在天花板上,在平面镜的旁边用力向下按桌面,学生会观察到反射光斑点在天花板上的位置也发生明显的位移。利用光斑点的“放大”位移,来间接反映形变实验效果非常明显。说明硬度大的物体在力作用下也会发生形变,只是微小一点而已。 　　(3)投影放大法 　　投影放大法就是利用投影仪或多媒体将一些实验的器材、操作过程或实验的现象放大以达到增强实验可见度的目的。 　　如:在磁场的教学过程中,演示磁场的分布时,利用实物投影,把它们投影到银幕上,效果非常明显。演示时,只需把磁体放在实物投影仪的载物台上,磁体上放一块薄玻璃板,在玻璃板上撒一些铁粉,轻轻敲动玻璃板,就可以在银幕上看到清楚的磁场的分布情况。同样可演示同名磁极间的场的分布和异名磁场极间的分布,同时也能看清小磁针磁极的运动与变化情况。 　　 　　3 利用“无色物染色法”增强演示实验的可见度 　　 　　所谓无色物染色法就是将无色透明的液体、气体不易观察的物体,染上颜色来,来刺激学生视觉,从而使可见度倍增。现列举两例如下: 　　(1)在做光的直线传播的实验时,光在洁净的空气或干净的水中传播路径不易观察,可在大烧杯中吹一些烟,也可在水中加几滴牛奶搅拌均匀,这样就能楚地看清光的传播路径了。 　　(2)在演示液体内