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提高应用型本科质量思考 　　摘要:毕业设计工作是应用型人才的重要实践环节和保障,然而随着大众化教育的普及,毕业设计的质量存在着明显的下滑。针对毕业设计中出现的与就业、考研相冲突,教学条件不足、选题以及管理过程中出现的问题,提出了解决方法和改进措施,为保障毕业设计的质量做出了一些有益的探索。 　　关键词:应用型;毕业设计;质量;实践 　　作者简介:杨会成(1970-),男,安徽来安人,安徽工程大学电气工程学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:信息与信息处理;凌有铸(1962-),男,安徽庐江人,安徽工程大学电气工程学院,教授,工学硕士,主要研究方向:电气工程。(安徽芜湖241000) 　　基金项目:本文系2008年安徽省教育厅教学研究重点项目(项目编号:2008jyxm071)、2009年安徽工程大学教学研究重点项目(项目编号:2009yjy02)的研究成果。 　　 　　应用型人才培养是大部分地方工科院校的培养目标,应用型人才主要依靠所学专业基本理论、专门知识和基本技能,将科学原理及学科知识体系转化为设计方案或设计图纸。应用型人才培养与学术型、技术型和技能型人才培养在注意理论基础知识的同时,更要注意学生工程技术能力的培养,加强对学生工程实践的实际训练,突出创新能力、创业能力的培养。也就是说应用型人才培养应紧紧抓住“工程性”和“实践性”。 　　一、毕业设计工作的意义和重要性 　　毕业设计在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时,毕业设计的质量也是衡量教学水平,学生毕业与学位资格认证的重要依据。[1]教育部和财政部根据教高2007年1号文件,正式出台《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》,正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,即“质量工程”。作为“质量工程”实施的配套文件教育部又出台了《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高[2007]2号)文件,目的是为“质量工程”的顺利实施提供支持与保障。在2号文件提出了要“高度重视实践环节,提高学生的实践能力”。因此,加强毕业设计这一重要的实践教学环节非常重要和迫切,特别是对以应用型人才为培养目标的普通地方工科院校尤为重要。[2] 　　安徽工程大学(以下简称“我校”)作为一所以工为主的地方高等院校,始终把培养“德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才”作为培养目标,承担着为安徽经济发展培养“应用型人才”的任务,特别是在“合芜蚌自主创新综合配套改革试验区”和“皖江城市带承接产业转移示范区”先后得到批准后必将对应用型人才需求进一步加大,这就要求学校必须不断提升人才培养质量,培养大量以适应企业的产业结构调整、技术升级、新产品开发、技术改造、开拓市场等所需要的具有扎实理论基础、较强工程实践能力和具有较强社会适应性的人才。由此可见,提高毕业设计环节的教学质量尤为重要。 　　二、毕业设计的现状 　　随着高等教育由精英教育向大众化教育的转变,高等院校特别是地方高等院校的规模不断壮大,学生规模不断加大,教学投入、师资建设很大程度上跟不上学生规模的发展,而学生却需要直接面对越来越激烈的就业压力等情况,这样就对毕业设计工作带来很大的影响,主要表现在以下五个方面。 　　1.毕业设计工作与就业、考研冲突 　　毕业设计工作一般安排在第八学期,而这个时期正好是就业的高峰期,大部分学生忙着与用人单位面试,洽谈工作,而很多用人单位位在选聘毕业生时,很少考虑学生毕业设计进展情况,要求学生必须到企业实习,这在一定程度上也造成了学生认为毕业设计对就业的影响不大,于是把大部分精力放在择业上,无暇顾及毕业设计,等到实习结束的时候,时间也到了5月中下旬,此时留给学生完成毕业设计的时间非常有限;另外,部分考研的同学在这个时期也正忙着应付考研复试,很难把精力集中到毕业设计工作中去,等到复试结束,结果公布,时间大都数在5月初,同样,完成毕业设计的时间也非常有限。表1是我校电子信息工程专业2010届毕业生3月到5月间的状态分布。 　　从表1我们可以发现,就业实习与考研复试对毕业设计工作的冲击非常大。 　　2.毕业设计的内在要求在时间上和空间上与现有实践教学条件冲突 　　作为以应用型人才为培养目标的毕业设计更加注重实践性和动手。我校为了保证工程应用型人才的培养质量,对工科类学生的毕业设计要求其完成毕业设计在实验室的工作日不少于30个工作日。而随着学校的招生规模的不断扩大,尽管近几年学校加大了对教学的投入,实验室建设有了很大的变化,但是更多