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提高民工子女写作水平对策 　　农民工子女是一个特殊的群体，因为特殊的生活经历，使他们不仅在行为上有各种缺陷，而且学习成绩较差。学生的语文基础特差，不会运用拼音，不会阅读，不会作文。在作文写作上，大多数学生不会写通顺的语句，不会运用标点，不会分段写，错别字多，甚至还有学生还用方言在写作。导致学生作文水平差的原因主要有以下几方面： 　　一、家长对子女学习生活的忽视 　　农民工的生活往往是忙碌而辛苦的，他们大多数人从事的是体力活，每天工作结束回家后就身心疲惫，多数家长对子女的学习不闻不问。有些家长希望子女的学习成绩有所提高，但是因为自身的知识水平有限，不知道如何指导。在语文学习上，家长往往关注的是孩子会不会认字，读课文，不懂写作的重要性，有些家长甚至不明白为什么要写作。在孩子写作习惯的培养上几乎是零。 　　二、教师对学生写作丧失信心，不重视作文教学 　　当教师看到学生的文章后，往往不知所措，甚至对学生的写作指导失去了信心。于是在平时的作文教学中，有些教师给学生一片范文，让学生去模仿；为了应付考试，让学生去背范文，在考试的时候改头换面，教师认为其效果比认真抓作文教学还要好。这样的教学，把学生的思维限制在较小的范围里，使学生的写作兴趣逐渐下降。 　　三、学生写作基础差，缺少系统的写作训练 　　大多数民工子女都来自我国的边远贫困地区，这些地区的教学水平往往比较落后。据学生反映，他们在老家上学时，教师不教作文。很多学生到了高年级也没写过作文、日记。从小和父母生活在一起的民工子女，往往因为父母工作的变换而随意转学，有些学生甚至一学期要转三所学校。在民工子女中，中途辍学回老家是常事，而回家的几个月时间，他们却不去学校上学。学习环境的随意变换，学习时间不能保证，学生的写作得不到系统的训练，这是造成学生写作能力差的主要原因之一。 　　四、课外阅读量偏少 　　由于民工子女家庭经济条件差，很少有家长愿意将钱花在孩子课外书的购买上。即使有家长愿意给孩子买书，因为缺乏指导，买的也是作文选，同步练习，或是孩子喜欢看的漫画书，学生的课外阅读活动就很难开展。另外，民工子弟学校往往是村镇里的完小，教学硬件设施差，在图书管理上落后，图书的配备也不完善。学校往往不注重图书的借阅，学生即使借到书，也是页面发黄的旧书，学生的阅读兴趣就大打折扣，课外阅读就根本无法开展。 　　面对一双双求知的眼睛，面对学生参差不齐的作文水平，如何指导学生作文，找到写作的乐趣，教师可以从以下几方面进行尝试。 　　一、引起家长对子女写作的重视 　　写作是小学语文教学的一块非常重要的内容，学生写作水平的好坏不仅影响到学生的考试成绩，更关系到学生的长远发展。如何使这些农民工重视子女的写作成了一大难题。他们自身的文化水平低，让家长指导学生的习作是不可能的，让他们花钱去补习也是不可能的，唯一的办法就是让家长督促孩子在家的作文。首先，教师应告知家长，在学生每次回家作文后，家长一定要先检查，再签字。其次，每一单元习作结束后，让学生将自己的作文带回家读给家长听，并请家长写上自己的意见。这样使家长对孩子的作文水平有个了解，也使他们关注孩子的写作。渐渐地，家长会主动找孩子要求看他们的作文，甚至会给孩子的作文提出修改意见。这既达到了作文训练的目的，也促进了学生良好作文习惯的养成。 　　二、转变教师观念，认真对待学生习作 　　教师是学生作文水平能否提高的关键，学生的作文不是老师教学的负担，而是促进教师研究、创新的动力。 　　（一）教师要转变观念 　　在作文教学时，教师观念的转变是很重要的，这直接关系着学生作文水平。很多老师在抱怨学生作文没基础，抱怨学生纪律难管，上课老爱讲话。其实仔细一想，这些学生还是有很多话要说的，只不过他们不懂得如何将这些话通过文字表达出来。教师如果能重视学生爱表达的特点，对学生的写作进行科学的指导，学生的作文水平肯定会提高。 　　（二）教师应平常心对待学生的作文现状 　　小学生生活阅历浅，文字功底差，思维能力不强，这是一个普遍现象，而民工子女尤为突出。为此，教师的作文教学应立足起点低、步子慢、循序渐进的原则进行教学。在作文教学时绝不能拔高要求，死抱书本，死搬硬套；教师不能急功近利，更不能没耐心地斥责学生。在教学时，如果发现书上要求较高而自己的学生实际情况有一定难度，就要对学生降低一些要求进行训练，逐渐将要求提高，使学生在循序渐进中找到成功的乐趣。总之，作文教学一定要根据学生实际水平、现有能力进行有效的教学。 　　（三）教师要认真备课 　　作文教学是较其他常规教学更为艰巨的复杂的脑力劳动。因此，备课要求也要高得多。作为教师，平时就应通过各种途径和渠道.广泛搜集积累相应素材。作文备课，不仅强调内容，更强调备教方法，要备教材、更备学生。在备课时，应根据作文题选