记叙文写作教学的三步九法”.docVIP

记叙文写作教学的“三步九法” 　　摘 要：初中语文大纲规定，写作教学要达到“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。”可见记叙文的写作是初中阶段必须过关的，而其他文体的写作只需达到初步的要求。 　　关键词：初中语文；三步九法；记叙文写作教学 　　学生从小学三年级开始到初中毕业，7年的写作学习和实践，“能写记叙文”的要求应该是完全可以达到的。那么就初中阶段来说要怎样在小学写作基础上承前启后，接力用功，循序渐进，逐步提高，圆满完成这个写作教学任务，达到大纲要求呢？笔者的体会是以“三步九法”的教学训练庶几能成。 　　一、三步 　　第一步，通过教学训练，达到“能清楚完整地记叙”的要求 　　在小学写作的基础上，写出表述清楚、结构完整的情节过程。内容可以短小，但意思要清楚，结构要完整。就像造房子，不管大小，四围墙壁、房顶、门窗都是不能少的；就像大自然里的一切生物，不管大小，都得有头尾有身段，否则就成不了一个物体。一篇文章也得有头有尾有主体，要素不缺，内容完整，才叫文章。 　　要注重按顺序记叙清楚。至于倒叙、插叙之类的方法，那是从情节切入的部位而言的，其叙述过程也还是要按时间发展顺序来进行，真正把情节倒过来叙述是不存在的。好文章都是条理清楚、结构完整的。所以按次序完整地表达清楚是最要紧的记叙基 　　本功。 　　要随着课本中一篇篇记叙文的学习，结合一次次的记叙文写作训练，使学生由浅入深，领悟开化，渐入佳境。 　　对写作基础不扎实的学生，可以从写简短的语段，甚至从写一两句话开始训练，但要求意思完整。比如说写一个简短的通知：“请共青团员今天中午12点半到校会议室开会。”要使之体会到这里的时间、地点、人物、事件几个要素缺少一个都无法执行这个通知，说明完整性对传达信息的重要意义，从而养成说话写文章都要完整表达的习惯。而完整也是清楚的前提。意思完整了，又注意到了顺序，自然也就清楚了。 　　第二步，通过教学训练，达到“能生动形象地记叙”的要求 　　如果说记叙的要素不缺，结构基本完整，还只是个房子的毛坯，那么在记叙过程中运用描写、说明、议论、抒情等表现手法，使得记叙的内容更加具体生动、形象鲜明，更加精彩感人、印象深刻，就是一项装修工程了。必须体现出细密严整和一定的技巧。 　　还是要结合课文，因为课文是最经典的例子，我们理应从中吸取营养，使自己不断成长。通过某些课文中有关表达方式的缩写、扩写的“拆卸装配”，体会记叙过程中配合相关的描写、说明、议论、抒情等表达方式对表达作者思想感情的重要作用。 　　可常常让学生欣赏一些片段，使之感悟提高。比如歌词“月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声，我们坐在高高的谷堆旁边听妈妈讲那过去的事情……”就可以问一问学生，这段歌词里记叙的内容是什么，描写的内容是什么，有描写与没有描写有什么不同，等等，使之体会其中的精妙，从而自觉地在作文中运用多种表达方式来表达自己的思想感情。 　　第三步，通过教学训练，达到“能灵活自如地记叙”的要求 　　如果说第一步训练清楚和完整的表达主要是学习叙述的模式、方法，掌握记叙的要素，就像学习书法中的描红阶段；第二步训练生动形象的表达主要是学习一些表达的技巧、运用一些表达的方式，就像学习书法中的临摹阶段；那么第三步就要训练体现自己的个性特征，写出有自己思想的文字来，就像学习书法到了挥洒自如、自成一体的时候了。 　　到了这个阶段，课文也学得不少了，课外书籍也涉猎得比较广泛了，作文训练也进行到一定程度了，学生对记叙文的概念基本上了然于胸了。一定的量变积累将会迎来质变的飞跃。这时候的写作要摆脱束缚，自我发挥，表达什么，怎样表达，完全凭自己的心愿，由自己谋篇布局，表情达意。写人也好，记事也好，不管从哪个角度切入，都能体现出完整清楚、生动形象的要求来。 　　文体有法而贵创新。世界上没有两片相同的树叶，没有两个相同的手印，更不应该有完全雷同的文章。要写出有创意的好文章，必须在主题与题材、详写与略写、开头与结尾、段落与层次、过渡与照应以及选词炼句、运用各种修辞方法、调动各种表现手法和各种表达方式等诸方面深下功夫。通过多读、多写、多悟，达到自谋自决、应对自如的境界。 　　实现上述三部曲或者叫三个阶段的教学训练要求，有很多种方法和途径。这里列出九种方法。 　　二、九法 　　1.日记随想天天写 　　拳不离手，曲不离口。学字要多写，学画要多画，同样，学写文章要下功夫多练笔。研究表明，一般人要想写出文字比较好的文章，起码要经过25万字的作文练习，当然还必须是用心用意的练习而不是抄写。坚持天天写日记、写随想是个好办法。话多即长，话少即短。但要有意识地体现出文章的要素来。记事要完整清楚，说理要观点鲜明有依据。天长日久，功到自然成。 　　2.生活实际找源泉