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探析幼儿园晨间户外活动问题和对策 　　摘 要：在幼儿的学习和生活过程中，晨间户外活动是重要的活动，因此，是否可以有效组织和开展晨间户外活动，对于幼儿的身心均具有重要的影响。合理安排幼儿园晨间活动，不仅能够使幼儿愉快地度过1天，还能够通过晨间活动，使幼儿可以积极参与、锻炼和舒展自己的身体。因此，对幼儿园晨间户外活动进行有效、合理、科学组织，能够从本质上提升幼儿园晨间活动的教育性和有效性。该文中笔者就对幼儿园晨间户外活动的问题进行阐述，提出解决问题的对策。 　　关键词：幼儿园 晨间活动 户外 现状 问题 对策 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）08（a）-0242-02 　　在幼儿园中，幼儿一切活动的开展均始于晨间活动，因此，保证晨间活动的质量，有秩序、有组织地开展晨间活动，对于幼儿一天的学习和活动具有直接影响和直接作用。当前形势下，在一些幼儿园中，教师对晨间活动并不重视，导致其出现了一些问题，有些教师组织的晨间户外活动场面十分壮观，但是效率却很低。还有些教师对于晨间活动认识存在偏差，缺少自主性。所以，该文对幼儿园晨间户外活动的现状及问题进行分析和阐述，提出幼儿园晨间户外活动问题的解决对策。旨在为广大同行们提供借鉴和参考，使幼儿园晨间户外活动达到预期的效果。 　　1 幼儿园晨间户外活动存在的问题 　　在幼儿园晨间户外活动中，存在着一些问题，其中，两个方面的问题最为普遍。首先，幼儿园晨间活动的效率比较低，不能取得显著的成果。在幼儿园晨间户外活动中，幼儿教师对于自制的有型的运动器械过于使用，幼儿园晨间活动的场面十分壮观，但是，缺乏目的性。导致幼儿园晨间户外活动过于形式化。还有些教师在晨间户外活动过程中，更换材料十分频繁，这样不仅不利于幼儿养成良好的运动习惯，更会增加幼儿的畏难心理。其次，在幼儿园晨间户外活动过程中，教师的认识欠缺，幼儿缺乏自主性。很多教师都认为，晨间户外活动仅仅是一项必不可少的环节，教师在组织活动的过程中敷衍了事，仅仅为幼儿提供材料，没有指导、观察幼儿。使晨间户外活动不仅缺乏针对性，甚至产生了畏惧的心理。有些教师在开展活动的过程中，机械地依靠活动材料和活动器械，这些器械和材料，使本来十分活泼的孩子变得迟钝、胆小、畏惧，这样机械式的重复开展晨间户外活动，不利于幼儿的成长。 　　2 完善幼儿园晨间户外活动的对策 　　2.1 教师加强对幼儿的引导 　　在幼儿园开展的一切活动中，幼儿才是主人，晨间户外活动同样如此。教师要在晨间户外活动中，对于幼儿的需求进行满足，尊重孩子的选择，更要体现幼儿的主体地位。将自主权交给幼儿，倾听孩子的内心想法，从幼儿兴趣出发，使幼儿可以自主选择搭档、伙伴、材料。但是，幼儿教师不能够因此而忽略了自己应具有的主导作用，在幼儿园晨间户外活动的过程中，对幼儿实施有目的的帮助、支持以及指导，使幼儿园晨间户外活动能够在最大程度上将功效发挥出来。 　　首先，教师要在组织晨间户外活动的过程中，进行细致的观察，对幼儿进行适当、适时的引导。教师要在晨间户外活动中，随时观察幼儿完成活动的进展和情况，对幼儿在活动过程中存在的问题进行及时发现，并且给予完善的指导，帮助幼儿克服困难。例如：在晨间户外活动过程中，开展球的练习的过程中，会有一些幼儿因为年龄小，没有掌握球的多种玩法，教师给幼儿球以后，幼儿感到很茫然，有些幼儿会一动不动，不知所措。这个时候，幼儿教师就应该对幼儿进行及时、全面、耐心的指导，手把手教会幼儿球的玩法。 　　其次，在晨间户外活动的过程中，教师要注重运用暗示，并且用赏识的目光来看待幼儿。在教学过程中，暗示的作用显而易见。幼儿具有很强的创新能力和创造能力，在幼儿园晨间户外活动的过程中，有些幼儿在潜移默化中便能创造出很多玩法，但是，幼儿并不懂得传教。这个时候，教师要对幼儿进行赞赏，即便在教师眼中，幼儿的玩法并不新奇。教师还要灵活运用暗示这一方式方法，在班级中，将这种新玩法传递开来。例如：有些幼儿会将塑料瓶收集起来，将其作为“保龄球”，这个时候，教师便可以用“真有创意，创造出环保‘保龄球’！”其他幼儿听到以后，也会积极、踊跃的玩“保龄球”，并且还会情不自禁地想其他的玩法，以便得到老师的肯定和夸奖。 　　2.2 采用丰富的晨间户外活动形式 　　在传统的幼儿园晨间户外活动中，活动形式十分单调，而幼儿恰巧喜欢新鲜、丰富的事物，因此，单调的活动形式已经无法对幼儿兴趣需求进行满足，更对幼儿个性、人格发展进行了束缚。因此，教师要对晨间户外活动的形式和方式进行丰富，旨在促进幼儿健康、快乐成长。幼儿的模仿能力很强，并且幼儿具有勇于想象和善于表现的特征，在幼儿园晨间户外活动的过程中，教师要对幼儿认知规律进行遵循，将其作为出发点，为幼儿开设情境形式的户外活动。例