让幼儿课堂走入自然与社会,焕发“新”活力.docVIP

让幼儿课堂走入自然与社会,焕发“新”活力 　　【摘 要】在不断实施课改的今天，幼儿主体性发展的问题已得到越来越广泛的关注和重视。如何释放幼儿天性，充分发挥其积极性和主动性？教师如何创造全新的课堂，让幼儿有不一样的课堂体验？这已经成为教师不断努力、改进，尝试与发展的新课题。 　　【关键词】课堂改革；主体性；自然与社会；探索 　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）36-0119-02 　　在不断实施?n改的今天，幼儿主体性发展的问题已得到越来越广泛的关注和重视。如何释放幼儿天性，充分发挥其积极性和主动性？教师如何创造全新的课堂，让幼儿有不一样的课堂体验？这已经成为教师不断努力、改进，尝试与发展的新课题。与其让幼儿在教室里吸取有限的养分，何不试着让他们走出教室，走入自然与社会这个新课堂，这样也许更容易激发幼儿的自主性、创造性和能动性呢？带着这些想法，笔者做了如下尝试。 　　一、走入自然与社会之课前准备 　　随着工业化进程的加快，路上车来车往，日渐拥堵。家长出于对幼儿安全问题的考虑，让幼儿接触自然、接触社会的机会越来越少。幼儿园虽然在空间设计和每个区域上花了很多心思，在课堂教学上也煞费苦心，但脱离自然和实物的教学多少有些空洞，致使幼儿对有些教学内容的认识不够全面，一知半解。赶着课堂改革的潮流，笔者在园领导和教研组同事的鼓励下陆续开展了以“走向自然与社会”为主题的一系列外出教学活动。希望通过这些活动的顺利开展，使幼儿能真正地亲近自然，了解家乡的风土人情，乐于融入社会这个大家庭，从而探索出一条更适合幼儿主体性发展的新教学模式。因为考虑到活动的生成既要符合园内课程安排又要结合本班幼儿实际情况，所以每次外出开展活动的课前准备是活动顺利开展的前提条件。这不仅包括教案的反复推敲和预先对活动路线的踩点，还要多听取各方意见，把所有可能涉及的安全隐患都要考虑到并做好防范措施。通过信息平台和家长及时交流好活动的流程，做好充分的活动准备。外出开展的集体活动可邀请家长共同参与，共同管理。这不仅能大大降低外出教学活动中的安全事故，还能更好地促进亲子关系。每一次户外集体教学所倾注的心血远大于室内活动教学，而且收效也是显而易见的。 　　二、走入自然与社会之课堂教学 　　1. 走进自然，认识四季之美 　　我国著名学前教育专家陈鹤琴先生曾提出大自然、大社会都是活教材的观念。他认为学前儿童都是在周围环境中学习，应该以大自然、大社会为中心组织课程。所以，结合季节特点和园内课程内容，笔者特别安排了“春暖花开”“丰收乐”等具有季节特点的户外教学活动。在“春暖花开”活动中组织幼儿去公园走一走、看一看，观察公园里开放的各类花朵的形状和生长情况。闻一闻各类花朵的香味，拍下这些美丽的景色用来装饰区域角，找找春天中一些植物和动物的变化，画一画他们眼中的春天等，让他们亲身感受自然世界的美好。在“丰收乐”主题活动中，组织家长和幼儿去乡村的农家乐采葡萄、摘草莓，在田野里找野菜、拔萝卜，体验丰收的快乐。这种方式极大地丰富了幼儿生活，使孩子们的各种能力在活动中得到了更好的锻炼和发展。 　　2. 品看启东，了解本土风情 　　一些学前教育专家纷纷认为：现代化的学前教育既要立足未来，也要传承历史。教育的民族特色与地域特色应当得到充分的尊重和体现。 　　在启东就有两个海边小镇吕四和寅阳，盛产的文蛤有“天下第一鲜”的美誉。吕四三江汇合的天然地理优势孕育出各类海鲜，中外游客无不津津乐道，寅阳也素有“黄金海滩”的美誉，启东的版画艺术更是一绝。为了帮助幼儿更好地了解启东，了解家乡特产、风景和文化，培养幼儿对家乡的热爱和自豪感，让“本土文化”在幼儿的心里生根发芽，丰富幼儿对家乡的认识。笔者组织幼儿开展了大班主题活动“我爱家乡美”。针对大班幼儿的年龄特点和主题目标，制定了一天户外集体教学活动，如“家乡的特产”“美丽的贝壳”“大海啊故乡”“版画之乡――启东”等。 　　实施教学活动前，先让幼儿了解平日里吃的食物中哪些是家乡独有的，并搜集相关资料。然后，播放介绍启东版画的相关视频，让幼儿对家乡的特产和版画艺术等有初步的了解。教学中，先组织家长和幼儿实地参观靠海边的吕四风情区，因为那边有很多具有启东特色的工艺品和海鲜。看着这些以前在电视或图片里出现过的或者曾品尝过的美味在自己眼前真实呈现的时候，一下子激发了幼儿的好奇心和观察欲，扩展了他们原有的生活经验和认知内容。接着，笔者带孩子们去黄金海滩捡贝壳、踩文蛤，孩子快乐的心情是溢于言表的。贝壳天然的纹理丰富多样，形态也各不相同，给了幼儿无尽的想象和创造空间。笔者在引导幼儿捡贝壳把玩的过程中，不时抛出几个问题，如“我们捡了好多的贝壳，你想用它干什么？”“你怎么给这些贝壳装饰，让它变得不一样？”这样几个简单的问