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让儿童的英语学习走在正确的道路上 　　【人物速写】 　　她，从一位普师毕业的语文教师到现在的小学英语特级教师后备人才，很多人都说她“运气很好”，一路走来特别顺利。顺利地从小学语文教师转岗到小学英语教师；函授英语教育专科、本科毕业，顺利地晋升为市骨干教师、市学科带头人、市特级教师后备人才；顺利地从一线教师到学科主任到教科室主任到副校长……而透过她的好运的表象，我们会发现这源于她自身的能力和努力。 　　持续的好运气，是水滴石穿的坚持。 　　1996年8月，作为一名新教师的她，教四（2）班语文，任班主任。工作刚有起色，1998年，作为武进区选拔出来的第一批未来小学英语教师之一的她，参加南京师范大学的英语教育专业脱产函授班的学习。1999年，全区五年级开设小学英语课程，她便开始边工作边函授，直到2005年。本科函授毕业的这几年，是学习、摸索的阶段。她相信，对教师职业的满腔热情，对英语的挚爱，就是最初的信仰。她从一名小学语文教师转岗为小学英语教师，她的目标是五年之内成长为一名大家认可的优秀的英语教师。 　　持续的好运气，是时刻准备着的信念。 　　环境能够造就人。为了更好地锻炼自己，让自己学得更多、做得更好。2003年，她来到星辰实验学校，以民办教师的身份当英语专职教师兼班主任。跨年级带班，四、五、六年级循环，一晃就是四年。在这里，她开始了课题研究；在这里，她的论文在“教海探航”征文比赛中获得一等奖；在这里，她开始在省级刊物上发表文章；在这里，她的眼里就是学生和课堂，很纯粹地教、学、研；在这里，她被学校任命为英语学科主任，开始了在管理岗位上的工作。 　　持续的好运气，是执着坚韧的向上观。 　　2007年，她从星辰来到星韵，开启了人生中的又一段学习旅程。她说自己不是科班出身，教师使命与岗位压力让她迫切需要学习提升，于是，她报班参加上海疯狂英语、新东方综合英语的学习。不管是为了提升自我，还是为了不误学生，抑或是引领团队，她带着问题反思学校教育与培训机构教育模式的差异，她带着问题研究培训导师的认知体系和思维结构。她总是思考着把英语学科教育教学与儿童成长联系、比对、斟酌……就这样，她慢慢地看得更远了，站得更高了，也更加落地了。 　　持续的好运气，是宽厚仁和的心胸。 　　她说她自己做任何事情入门都要慢一点，比较愚笨。她坚信任何成长都是不可替代的，成长必然遵循着一定的规律。教育要慢慢来，让孩子走上正确的英语学习之路，给孩子们成长的信心、能量与希望…… 　　【人物档案】 　　顾丽娟，常州市武进区星韵学校副校长，中学高级教师。江苏省小学英语课程改革试验工作先进个人，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，常州市特级教师后备人才，常州市师德模范，常州市教师“华英奖”获得者，常州市教科研工作先进个人，常州市第一届精品课题优秀主持人，常州市名教师工作室领衔人。主持江苏省中小学教学研究课题“小学生英语语感培养的策略研究”。主持的常州市重点课题“牛津小学英语语篇整体性教学研究”，2014年被评为常州市第一届精品课题，课题成果获得江苏省基础教育教学成果二等奖。发表论文近30篇，开设公开课和讲座20余次。 　　摘要：作为基础教育阶段的小学英语教学，应该有正确的方向，实现学科教学的育人价值，遵循语言学习的内在规律，顺应学生的学习心理。用创新统合教学方式方法，让儿童的英语学习从一开始就走在正确的道路上。通过课程内容的素养化、教师教学的素养化、学生学习的素养化以及教师评价与课程评价的素养化来促进核心素养的落地。 　　关键词：素养化；核心素养；创新；统合；思维；评价 　　中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）02B-0008-08 　　在提倡核心素养时期的小学英语教学要求教师更新教育理念，科?W理解和认识英语学科核心素养，以此来指导我们的教育教学工作。以林崇德为首的专家团队认为，学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。[1]学生的核心素养本质上反映了学生对于本学科的思维方式方法、思维习惯、学科思考视角、学科思维品质等的综合体现，其中，既与学科的基础知识、基本技能密切相关，又离不开学科的基本思想、基本活动经验，其根本在于学科化的基本水平如何。[2]因此，在英语学科教学中，看起来我们每年都在重复地备课、上课、批改作业、反馈讲评，但教育对象的背景、个性、成长、表现等不同，教师的教育教学工作每一天都是崭新的。小学英语教学就是在英语学科知识与能力的教学过程中，唤起儿童作为人的主动学习的意识，发展学生的核心素养，以人的教育理念在体验、感觉、反思的过程中帮助学生主动建构积极思维。 　　那么小学英语学科核心素养如何落地？在课堂教学中，教师、学生、教材是三大主体，学