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让阅读课教学插上多媒体的翅膀 　　【摘 要】信息技术的高速发展使人们生活发生了翻天覆地的变化，多媒体教学课件在教学中的应用则使得素质教育发生了质的飞跃。多媒体技术是一种将文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息符号集中在一起的计算机技术，能够灵活处理与加工信息。鉴于多媒体技术的强大作用，其被广泛应用于素教育领域，并在其中发挥了巨大作用。因此，下面将扼要分析其在语文阅读课教学中的优越性及应用策略，使广大教学工作者充分认识到多媒体技术的重要性。 　　【关键词】语文；阅读课；教学质量；多媒体技术 　　课堂教学实施素质教育以来，多媒体技术被广泛应用于教育领域，极大提升了课堂教学的有效性。利用多媒体技术制作的课件不仅将课本中刻板枯燥的内容形象地展示出来，也大大提高了学生在课堂上的注意力，并为学生营造了一个愉快的教学氛围，有助于提高学生的课堂学习质量。语文作为各科之本，应利用多媒体技术精心设计符合阅读课特点和教学内容的课件，全面培养学生的文学素质和语言应用能力，为学习其他课程奠定坚实的基础。 　　一、多媒体技术在语文阅读课堂教学中的优越性及局限性 　　1.多媒体课件的优越性 　　语文知识相对于其他科目知识更加晦涩，即使作为母语语言，学生也很难理解古诗词中生僻的知识点，无形中增加了文字理解与文章阅读的难度。素质教学实施以来，语文阅读课堂作为培养学生文字理解和文章阅读能力的重要阵地，必须采取有效措施培养和发展学生的理解与阅读能力。多媒体技术作为一种集文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息符号于一身的信息技术，可以通过多种信息符号形象地表现语文课程中晦涩的知识内容，帮助学生形象地感知书本知识。另外，传统的语文阅读课教学中教师多以语言描述为主，难以将文章中蕴含的博大精深内容用语言表达清楚，学生也很难快速理解和掌握文章要点。为此，教师应利用多媒体技术将这些内容形象地展示在学生面前，便于学生更好地理解和掌握文章要点，进而提升阅读课的教学效果，有助于培养和发展学生的理解能力、阅读能力及语言应用能力。由此可见，多媒体技术对语文阅读课教学有着显著的辅助教学效果。 　　2.多媒体课件的局限性 　　虽然多媒体技术在教学领域中的应用发挥了巨大作用，尤其在语文阅读课教学中，可其在教学中的应用也存在一定局限性。由于多媒体技术集文字、音乐、图像等信息符号于一身，如果教师制作多媒体课件时大量使用视频、图像、音乐等信息符合，容易导致多媒体技术应用不当，很可能分散学生的注意力。学生将大部分注意力都集中于视频、图像上，减弱了学生对内容的实质理解和掌握，发生了多媒体课件喧宾夺主的情况，反而起到了负面效果。为此，教师进行阅读教学时必须适当应用多媒体技术，不能随意应用多媒体技术的信息符号，使其与教学内容充分结合起来，避免视频、音乐等要素过多地吸引学生的注意力。 　　二、语文阅读课堂教学中应用多媒体技术的有效策略 　　1.激发学生兴趣，集中学生注意力 　　著名的教学学家乌申斯基曾经说过，“没有任何兴趣而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，课堂教学第一步就是要考虑如何激发学生的学习兴趣，让学生快速进入良好的学习状态。多媒体技术中的声、像、图、乐等要素正好能够快速集中学生的注意力，并通过技术设计能够向学生形象展示文章内容。 　　2.创设情境，实施情感教学 　　文章中往往蕴含着作者丰富的感情，要想学生真正理解作者的情感与文章思想，应先引发学生动情、入情。为此，在语文阅读课教学中中应利用多媒体技术创设教学情境，渐渐引导学生进入该有的情感状态。无论教师的引导语音多么地华丽、多么地生动，都没有生动、形象的画面配上音乐的效果强大。 　　比如，讲授《苏州园林》文章时，为了让学生清楚了解苏州园林美好的景色，深刻体会园林景色的韵味，可以利用多媒体课件制作与展示园林景色，让同学充分了解苏州园林“鬼斧神工”的美景。 　　3.便于理解与掌握文章内容，降低阅读课教学难度 　　文章中蕴含的“意”和“情”是教师用华丽的语言描述不清楚的，无形中提高了阅读教学的难度。为了将文章的“意”和“情”准确传达给学生，有必要让学生接受与领悟文章中涵盖的意境和情感。 　　比如，讲授《芦花荡》文章时，教师可以借用多部影视剧片段向学生清楚表达抗日战争时期人们群众的抗日情绪。作为炎黄子孙的我们，尽管学生已经对抗日战争历史耳熟能详，但是我们作为现代人并不能真正体会那种抗日情绪，体会祖国利益、民族利益大于一切的感情。因此，通过多媒体课件集中向学生表现抗日时期人们的抗日情绪，有助于帮助学生正确理解战争时期人民群众的家国之爱。 　　通过阅读教学，如果学生能够顺利理出作品内容的发展线索，则说明阅读教学是有成效的；如果学生心中感到茫然，则说明学生没有充分理解文章的内容或部分内容。 　　比如讲授《紫藤萝瀑布》时，文章表面描述