让政治课堂成为生命教育的摇篮.docVIP

让政治课堂成为生命教育的摇篮 　　生命是宝贵的，是智慧、力量和一切美好情感的唯一载体。近年来，有关高中生轻生或随意伤害他人的报道层出不穷，其日渐上升化的倾向也令人忧心忡忡。高中思想政治课作为一门显性的德育课程，能比较系统地对学生进行思想道德教育和三观教育，是一种直面生命价值，提升生命质量的教育活动，因此理应成为高中生命教育的显性课程。高中政治课通过开展生命教育有助于学生认知尊重生命的意义，提高维护生命安全的能力和形成人文关怀的价值观。 　　当今社会，科学技术迅猛发展，物质条件日益丰富，在享受物质文明给我们带来便利的同时，青少年的精神家园却出现了更多的困境。由于社会转型过程中出现的“实用性”“功利性”价值取向，身处高考压力下的高中生人文精神普遍不高，缺乏对生命意义的理解，从而陷入了深深的精神迷茫和生命意义的危机之中，出现了一系列的心理问题和行为偏差。不得不承认，目前我国青少年学生存在较大的生命教育问题，表现出了对他人生命甚至是对自身生命的漠视和冷血，对生的价值的迷失，对死的无惧，这一系列的事件折射出我国教育中生命教育的缺失所带来的严重后果。青少年学生的健康成长关乎祖国的未来，其生命价值观的培养显然是一个亟待加强和重视的紧迫问题。因此，高中政治课堂应承担起生命教育的重任，通过各种形式提高生命教育的成效。 　　一、唤醒：让课堂点亮学生直面生命的善根 　　随着社会的发展，处于社会转型中的人们正承受着越来越大的精神压力：社会竞争的加剧，灾难频繁的出现，战争不断的爆发，功利社会带来的道德沦丧……这些消极因素不断侵蚀着人们的生命体验，也加重了人们生存的危机感。特别是当功利性追求成为一种社会思潮与个人的绝对价值观的时候，这种人与人“原子”式的存在，必然造成各?N社会问题及人与人之间的深刻冲突与矛盾。正如著名学者周国平所言的：“当今社会上，许多人对生命抱冷漠的态度，苛待和残害生命的现象相当严重。”据中国心理卫生协会资料显示，自杀在中国已成为位列第五的死亡原因，仅次于心脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病和意外死亡。而在15岁至34岁的人群中，自杀更是成为首位死因。在中国，每年约有25万人死于自杀，至少有100万人自杀未遂。 　　当前社会大环境下，面临着多元价值的纷扰，处在人生观、世界观形成关键时期的青少年学生极易受外界影响而产生悲观情绪，加上青少年学生生活压力的增大和目睹人类的诸多危机，于是当代青少年学生正陷入无法摆脱的生命困境：“生命价值观迷茫和道德失范现象严重，当代青少年的生存自救技能存在欠缺和不足，抑郁、焦虑等心理问题频发和漠视生命甚至践踏生命现象严重。”由于内在的困惑和外在的压力无法摆脱，青少年学生表现出了对他人生命甚至是对自身生命的漠视。据教育部、公安部等单位的调查显示，中国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，相当于每天消失一个班。近年来我国青少年学生的自杀率一直呈上升趋势，自杀已经成为青少年学生死亡的首位原因，比全国的自杀率要高出一倍。值得注意的是，媒体关于中小学生自杀或者杀人的报道越来越多，也越来越触目惊心：往往只是一些在成人看来微不足道的小事，便足以让孩子放弃自己如花的生命或剥夺他人本不应被剥夺的生命。比如，2006年1月13日搜狐教育就报道了一起中学生自杀事件，让笔者匪夷所思：只是因为一纸处分，刚满17岁的少年李辉就以自杀的方式结束了自己如花的生命。2008年3月11日，云南省昭通市鲁甸县第二中学学生丁某与本班同学邵某因座位的事情发生口角，一气之下，丁某用刀刺死了邵某，给两个家庭造成了无法弥补的伤痛。相关的数据和案件触目惊心，引起了全社会的广泛关注和深刻反思。面对这些悲痛的事件，我们不禁要问，为什么青少年学生这么不懂得尊重生命、爱惜生命？我们的教育哪里缺失了？ 　　泰戈尔说，教育的目的应当是向人类传递生命的气息。所以，我们的教育应该以“生命”作为自己的原点，教育之“育”应该从尊重生命开始，使学生人性向善、胸襟开阔和唤起他们对生命的美好“善”根。可见，“教育以培养人为最高价值，这意味着教育应当关注受教育者作为生命个体的真实存在，生命教育应成为现代教育反思的起点之一。关注生命存在的意义与价值，必须而且也应该成为我们教育的出发点和最终归宿”。高中思想政治课教师有责任让高中学生明白，生命比什么都重要，是伟大而无价的，是最珍贵和最值得去珍惜的，谁都没有权利随意抹杀自己的生命价值，甚至是结束自己的生命。每个人都应该带着一颗感恩的心，珍惜生命，关心周遭的亲人、朋友、爱人。为此，高中思想政治课教师必须积极开展生命教育，让教育重新承担起拯救生命、唤醒生命意识的责任和使命，通过培养学生正确的生命观，让学生懂得生命的意义和价值，提升自己的人文精神，进而尊重生命、热爱生命。 　　二、促进：让课堂提升学生呵护生命的能力 　　“生命教育