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探讨技工院校英语课堂中人文素质教育必要性 　　摘 要：目前，技工院校的英语课堂普遍存在重视专业教育，轻视人文教育的现象。在人文教育已经成为当代教育领域重要指导思想的今天，技工院校的英语课堂也应积极提升人文素质教育的力度。第一是为响应时代发展的要求，当今时代愈加呼唤人们形成高尚的人格、优良的意志品质与相对独立的思想；第二是为了响应课程改革的需要，目前，技工院校的英语课程也涉及到了改革的问题，改革目标要求将人文素质的培养提升到一定高度；第三是为了满足学生自身发展的要求，学生需要良好的人文素养，以便能够在未来的人生道路中多些坦途，少些坎坷；第四是因为它能够促进技工院校的长远发展。 　　关键词：技工院校 英语课堂 人文素质教育 必要性 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0078-02 　　作为一门语言，英语更注重学生的综合运用能力，而非简单的卷面成绩。语言应用能力的好坏与它的使用主体“人”有着密不可分的关系。如同语文的学习避免不了中华文化的熏陶一样，英语也会涉及到英语国家的文化观念。有时候，能够对答如流并不能获得机会，反而了解对方文化特征的人才能够成为最终的被选择者。举个简单的例子，在中文语境中，如果对方夸赞自己“表现得真棒”等，中国人习惯性表示谦虚，回答“哪里哪里”之类，但在英语语境中，则不能再谦虚，而是要说“Thank you！”这只是一个很简单的例子，事实上还存在更多的差异，加之其他一些因素的作用，技工院校在进行英语教学时注重人文素质教育是十分必要的。对此，笔者将进行详细说明。 　　1 人文素质教育的内涵 　　广义上的人文素质指的是一个人内在的精神品格，正是这些精神品格使得人能够成为人，进而成为真正有用的人才。培养人文素质的关键在于让学生学会做人，并经由教师的引导主动去思考人生的意义与价值，从而塑造并完善人格。人文素养包括四方面内容：第一是一定的人文知识。可以说，人文知识属于人类精神生活方面的基本内容，比如历史、文学、法律、政治、艺术、哲学、道德、宗教以及语言等[1]；第二是能够理解一定的人文思想。与科学思想比起来，人文思想往往具有较强民族色彩，较鲜明的个性色彩，以及较明显的意识形态特征，它往往是人文知识的内在支撑理论；第三是能够掌握一定的人文方法。即人文思想蕴含的实践与认识方法，它表征着人文思想产生与形成的过程。人文素养比较重要的特征就是能够使用人文方法来解决与思考问题，可见人文方法的重要性；第四是能够遵循一定的人文精神。相比于人文知识、人文思想、人文方法，它是更为基本的内容，也是人文方法与人文思想造就的价值观、世界观的基础，更是最重要也最基本的人文方法与人文思想。人文精神凝聚着人类文明与文化的真谛与精髓。 　　人文素质教育正是要从以上四个方面着力，使培养出来的学生具备一定的人文素质。随着时代的发展和文明的进步，国家与国家、地区与地区之间的联系正变得越来越密切，人们之间的跨文化交际现象也变得愈加频繁。人文素养的内涵也逐渐从本国、本民族发展到世界意义的角度上。人们不仅需要了解本国的文化特征，也需要了解其他国家和地区的文化特征以与意识形态等。当今时代的人才需要具备跨文化交流的能力，也需要具有一定的跨文化交际水平，尤其是以培养应用型人才为主的技工院校，在英语课堂中更应注重学生的人文素质教育。具备较强人文素质的学生或许不是卷面成绩最高的那一个，但一定会是用人单位优先考虑的那一个。 　　2 加强技工院校英语课堂人文素质教育的必要性 　　2.1 更好地迎合时代发展的需要 　　目前，我国正在大力提倡以人为本的教育理念，这本身就是一种人文主义的观点。目前，社会中功利主义、实用主义盛行，有人落水，众人围观无人搭救，老人跌倒无人敢扶的畸形社会现象已经显示出了我们这个社会的公民人文素养缺失的问题。另外，子女不赡养老人、诈骗等多种多样的犯罪情况也一再地警示我们实行人文素质教育的必要性。正是因为社会上有一些迷失了方向，对人生缺乏审慎思考的人，才需要通过人文素养教育重新整顿社会风气。毛泽东主席曾经说过：“人是要有一点精神的”，这种精神指的就是人文的精神与民族的精神[2]。因此，今天的人文教育，不只希望人们能够善待他人、社会、自己，也希望人们能够善待自然、环境，将社会价值的实现与人生意义的升华统一起来。人文素质教育已经成为多学科、多领域教育的必然要求，在这种大趋势之下，英语教育也应迎合时代发展的潮流，将人文素养教育作为重点。再从内因方面来看，缺乏英语国家人文知识渗透的教学是苍白的，学生学到的也是纸面意义上的内容，难以与实际接轨。事实上，其他国家或民族的文化往往既与中华文化有所差别又存在一些共同的价值取向，蕴藏着丰富的魅力，教师在课堂中将这些人文知识与人文方法等渗透给学生不仅能够