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把精品课程纳入质量建设和科学管理轨道 　　河北大学一直十分重视课程建设，尤其是精品课程建设。近年来，我们做了一些有益的尝试，坚持“六项标准”、实施“六项管理”，把精品课纳入质量建设和科学管理的轨道。 　　 　　一、坚持“六项标准”，把精品课程纳入质量建设轨道 　　 　　我校现有的各级各类精品课程是根据教育部制定的指标体系筛选出来的，指标体系分为教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法和手段、教学效果等五个方面，用来衡量课程的水平。应该说，作为筛选或进入“门槛”的条件，这些指标是比较科学和合理的。但是，入选的各级精品课还不是真正意义上的精品课，仅仅是高水平、有特色课程建设的开端。入选的课程还应经过若干年的建设，再经过严格的评审验收，才能成为特色鲜明，具有创新性、先进性和示范性的精品课程。 　　那么，精品课程的质量标准是什么呢?具备什么样的条件才是名副其实的“精品”?如何把精品课程纳入质量建设的轨道?我们结合河北大学精品课建设的实际情况，以“三个融为一体”的教育思想为指导，即融素质教育与业务培养为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与科研为一体，按照“重组基础、反映现代、趋向前沿、综合交叉”的课程建设原则，经过认真考察和深入思考，提出如下精品课程建设的“六项标准”。 　　 　　1．要有一支结构合理、业务水平高的教学梯队 　　我们认为精品课应体现一种传统，一种几代人