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探讨生物技术实验教学变革 　　摘 要：现代生物技术正如火如荼地发展着，生物技术界的医学科学人才供不应求，因此加强生物技术实验教学的变革具有十分重要的意义。探讨生物技术实验教学变革的必然性及阐述相应的设计思路及变革内容，并提出适应于当今生物技术发展的实验教学方法。 　　关键词：生物技术 实验教学 变革 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）004-174-02 　　1 前言 　　生物技术是人们探索生命科学历程中应运而生的技术之一，并在社会发展之中发挥着不可或缺的推动作用，国家科技发展战略甚至将生物技术视为最优先发展的行业之一。生物技术是医学专业学生深入理论知识及培养实践能力的操作课程，也是最能展现当今生物技术发展的实验技术课程，对于相关人才综合能力的培养以及创新精神的发展具有十分重要的意义，其教学的关键在于具有研究能力、创新意识以及实践能力人才的培养。然而现有生物技术实验教学的内容大多停留在验证性及掌握实验基本操作层面上的基础实验，并且考核的方式较为单一，缺乏对学生综合素质及创新能力的培养以及无法适应于当前科学技术新形势的发展。因此生物技术实验教学需要在模式、内容以及课程设置等方面加大变革力度，以提升学生学习主观能动性以及创新能力为前提，综合培养学生理解、分析并解决问题的能力，从而真正意义上帮助学生系统全面地掌握生物技术的理论知识及实验技能。 　　2 生物技术实验教学内容与方法的变革 　　2.1 优化实验教学内容 　　生物技术实验教学的变革需要先从课程内容的优化开始，通过增加现代生物新方法与新技术、开设创新性及综合性的实验内容将传统的单项实验与相关的实验技术相结合，使之成为系统全面的大实验。实验内容变革要求增加实验技术的训练难度与强度，让学生从实验课题的设计、试剂的配制，最后总结得出实验报告论文的整个实践过程之中得到相应的锻炼，从而强化其操作动手能力。例如在生物化学实验中，血清白蛋白的分离纯化与鉴定的实验涵盖了生物化学的四大技术即分光光度技术、离心技术、电泳技术以及层析技术，在对此实验进行教学时教师不应仅仅让学生单纯地从血清中分离白蛋白与球蛋白之后直接进行纯化与性质的鉴定，而应合理地将整个实验分为四个小实验。在整合分子生物学实验设计之中，从细菌之中提取基因组DNA从而实现体外扩增、重组、转化以及克隆等一系列内容，采取分步方式将其分为八次内容有衔接的实验，最终完成综合性的大实验。 　　2.2 完善实验教学模式 　　建立及完善生物技术实验教学新模式是以培养学生综合能力为主要目的，以科研促进教学，将教师所研究的科研课题层层渗透进实验的教学过程之中，从而提升生物技术实验教学效果的重要方式。实验教学模式的完善需要充分考虑生物技术专业的学科特征，将学生自身的学习兴趣以及指导教师的课题要求相结合，并将学生分流至不同的研究领域之中由指导教师专属培养，再将教师的科研思路与科研方法引入于实验教学之中，或者让学生自觉参与并完成教师的科研项目的一部分。通过教师与同学共同开展特色生物技术实验的实验教学模式可以有效地发散学生的研究思维以及创新意识，在提升教师教学质量水平的同时还能使学生了解生物技术的最新热点、方法以及发展情况。 　　2.3 改进实验教学方法 　　在传统的生物技术实验教学之中主要采用教师讲解演示而学生重复模仿的教学方法，并不利于学生对知识的理解与运用及其创新意识的培养，因此生物技术实验教学的现代化辅助手段十分重要，多媒体幻灯片、投影以及CAI课件等实验教学手段的运用发挥了良好的教学作用。一方面，多媒体辅助教学可以增强学生与教师之间的互动，通过解除实验条件的限制来调动学生学习的积极性与主动性，提高实验教学的趣味性及形象生动性，为实验课题的设计做好基础；另一方面，多媒体辅助教学还能够有效地将教学之中难以使用图形与语言表述的内容通过计算机动画来向学生演示，增强学生们的感性认识，从而实现教学质量水平的提升。 　　3 生物技术实验教学的形式变革 　　3.1 开放实验室 　　目前大多数院校生物技术实验室是属于半开放半封闭式的，即只在实验课期间开放，但随着实验教学变革的不断深入发展，半开放半封闭式的实验室已无法满足学生的求知需要。生物技术实验室应采取全天开放的模式，教师在场外做指导工作，让学生自主进入实验室进行实验，这样既可以增加学生提高自我实践能力的机会，还能有助于教师对学生不定期实验操作效果的观察进行因材施教，例如，对于学习能力较强的学生，教师可以不过多地限制他们的实验内容，而是有意识地帮助他们充分地利用实验室的条件，鼓励其进行自立课题、实验设计、编制及审阅报告、可行性分析以及实验总结等工作。这种通过开放实验室式的教学形式可给予学生更多的学习、比较及纠正的实验时间机会，符合学生