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探究式学习在高校美术教学中应用研究 　　摘要：在教改逐步深入的背景下，对于高校美术教学而言，在实际开展教学活动的过程中，要想在实现对学生美术专业技能培养的基础上，提升该专业学生的综合素养，就需要在更新教学理念的基础上，实现教学方法的创新，以提升该学科教学的质量与效率。而将探究式学习模式应用于该学科教学中，则能够为落实教改要求并实现该学科的教学目标提供出路。 　　关键词：探究式学习；高校美术教学；应用；意义；对策 　　在应试教育的长期束缚下，我国高校美术学科在实际开展教学活动的过程中，依旧难以打破传统灌输填鸭式教学模式的束缚，以教师为课堂教学主体的教学形式下，学生的兴趣与积极性偏低，相应教学的质量与效率有待提升。因此，在实际教学中，就要求教师要在更新教学理念、明确该学科教学目标的基础上，实现教学方法的创新，以激发学生兴趣，明确学生主体地位，进而提高学科教学的质量。而将探究式学习法应用于该学科教学中，则能够促使学生在主动探究与体验的过程中，实现对知识的主动吸收，并提升学生的综合能力素质。 　　一、探究式学习的内涵概述 　　所谓的探究式学习指的是在开展教学活动的过程中，结合该学科在现实生活中的内容来明确探究的主题，然后在教师的引导下来实现对这一主题的探究，通过学生主观积极性的作用来发现问题，并在分析问题的过程中实现对问题的有效解决。在此过程中，学生不仅能够更加透彻地理解主题内涵与意义，在掌握相应知识、具备相应能力的同时，实现对学生创新能力等的培养，为实现多元化教育目标提供保障。而对于美术学科而言，这一教学目标同样包括了显性与隐性两层内涵。 　　二、在高校美术教学中实施探究式学习法的价值 　　高校美术教育，其不仅承担着培养学生专业能力的重任，同时还要确保学生在具备艺术创造能力的同时，不断提升学生的审美能力、文化艺术品位以及人文素养，并实现对学生创新思维能力的培养。而将探究式学习应用于高中美术教学中，则能够在满足该学科教学目标之需的同时，解决当前高校美术教学所面临的困难，提升该学科教学的有效性。具体而言，将探究式学习进行应用，对于高校美术教学而言则呈现出了如下的价值与意义： 　　（一）为实现探究式人才的培养以应对挑战提供保障 　　基于知识经济时代下，知识成为了人才参与竞争的锋利武器，而创新是提升人才核心竞争力的关键所在，尤其是在信息化时代迅速发展的背景下，对于美术教育而言，如何借助信息技术的优势来促使学生积极主动地接受知识信息，并在探究学习的过程中掌握知识、具备相应的能力，已成为高校美术教育所面临的一大挑战。因此，将探究式学习进行应用，对于高校美术教学而言，则能够借助信息技术的优势来促使学生带着浓厚的兴趣去主动探索求知，进而在探索的过程中具备这一创新能力，能够以创新性思维观点来实现美术创作。 　　（二）实现学科教育的本质价值 　　美术课程教学在具备与其他学科同样传授知识能力、培养学生专业素质这一共性特征的基础上，还呈现出了其自身的特点与价值，大多数情况下，教育的过程中强调的是学科的工具性，即通过对学科理论知识的学习来具备这一能力，进而指导实践的开展，但是，对于美术教育本身而言，艺术的创作单纯凭借专业技巧是难以达到相应艺术境界的，而艺术教育本身的价值在于促使人的不断创造的过程中，具备自身的创新性思维模式。以民族美术这一教学内容为例，其需要学生在探究的过程中来掌握民族美术背后的艺术与文化元素，进而才能够在运用与创新的过程中来实现继承与发展，并实现对学生人文艺术素养的培养，这是民族美术教育目标的核心所在。所以，将探究式学习进行应用，能够促使学生在积极主动探索求知的过程中，不断提升学生的创新能力，进而为实现学科教育的本质价值奠定基础。 　　三、在高校美术教学中实现探究式学习有效应用的对策 　　（一）实现探究式问题情境的创设 　　对于高校美术学科教学而言，很多理论知识的教学显得很吃力，单纯凭借教师的讲解难以确保学会弄懂问题，尤其是在面对大量枯燥理论知识的过程中，学生参与课堂教学的兴趣与积极性偏低，课堂教学的质量与效率也偏低。因此，针对这一教学现状，将探究式学习进行应用，教师可以结合学科知识范围，将其与实际生活相联系，结合学生感兴趣的点来实现探究式问题的设计，通过相应教学情境的设计来激发学生的兴趣与进行性，促使学生带着求知欲投入到课堂教学中。通过问题情境的打造，学生的思维空间能够被打开，在明确探究目标的基础上，以实际生活与理论教学进行有机联系，促使学生能够积极地去提出问题并自觉地参与到问题的探索中。 　　（二）充分发挥出教师的引导作用以促使学生提出假设 　　在实际使用探究学习这一方法的过程中，美术教学内容的展开则是围绕问题这一核心来展开的，在设置相应问题的基础上，学生能够针对这一问题进行研究与探讨，在探讨知识的过程