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英语专业学生英文名著阅读的现状调查 　　【摘 要】由于受到当前功利思想和浮躁之风的影响，英语专业学生逐渐忽略了对英文名著的阅读。本文通过对青岛农业大学英语专业学生英文名著阅读问卷调查结果的分析，总结出英语专业学生阅读英文名著的现状，在此基础上分析了导致这种现状的主客观原因。最后，本文提出了针对以上问题的建议。 　　【关键词】英文名著；英语专业学生；阅读现状；建议 　　0 引言 　　众所周知，英文名著经历了时间和历史的考验，是人类思想和智慧的结晶，在英语专业大学生的人格塑造、丰富情感、陶冶情操、道德修养、形成正确的世界观和价值观等方面具有不可估量的影响。阅读英文名著不仅可以增加学生的知识积累，提高他们的英语水平，还可以帮助其了解异国文化，开拓视野，提高人文素养，进而形成正确的价值观。名著的影响不可小觑，但随着时代的发展，当前社会日益功利化，人们变得越发浮躁，学生阅读名著的热情也越来越低。面对这种情况，笔者针对本校英语专业的高年级学生做了一份调查问卷，来了解当前学生英文名著阅读的现状，探讨导致这种现状的原因，并在此基础上提出有效的阅读建议。 　　1 问卷调查 　　本次调查在2015年3月间进行。以无记名的形式对青岛农业大学（2010级）、大四（20015级）英语专业的本科学生进行随机调查。共发放问卷260份，回收250份，回收率为96.2%。问卷内容涉及大学生课余时间的利用、英文名著阅读时间、阅读困难和阅读渠道等问题。部分调查结果如下： 　　1.1 学生课外活动情况 　　当问到“你的课余时间主要用来做什么”时，被调查学生的选择顺序是：上网、睡觉、闲逛，占15.86%；上自习，占71.72%，课外阅读，只占6%；其它，占5%。 　　1.2 课外学生的阅读对象 　　在调查中，当问及“课下你喜欢阅读哪一类作品”时，报刊，占26.8%；一般文学作品，占55.86%；武打言情小说，占12.41%；英文名著，占8.97%。 　　1.3 英文名著的阅读时间 　　在调查中，当问及“你平均每天抽出多少时间阅读英文名著”时，少于30分钟，占30.48%；30分钟到1小时，占30%；1小时到2小时，占25.2%；两个以上小时，只占14.32%。 　　1.4 英文名著阅读中的困难 　　当问到“你认为阅读英文名著遇到的最大障碍是什么”时，时间不够用，占2.76%；生词量大，占46.9%；句式复杂，占26.21%，篇幅冗长，占23.45。 　　1.5 英文名著获得途径 　　当问到“你主要从哪个渠道获得英文名著”时，学校图书馆，占35，17%；自己购买，占42.76%；从别人那里借，占18.62%；其它渠道，占3.45%。 　　2 原因分析 　　根据调查结果我们能够发现英文专业学生英文名著的阅读情况不容乐观。什么原因导致了这种现状？笔者认为有两大原因：客观原因和主观原因。 　　2.1 客观原因 　　客观原因可以从社会和学校两个方面来探讨。 　　2.1.1 社会原因 　　当前社会正处于由农业社会向现代工业社会转型的过程中，社会节奏越来越快，新信息爆炸式的增长，直接促成了信息社会和消费社会的形成。社会的急剧变化改变了人们的价值观、生活方式、思维方式和阅读行为，同时改变了人们对传统文化的态度。思维方式上变得讲求实用主义和享乐主义；阅读行为上不再追求作品的深度和意义，而是变得肤浅，只追求感官刺激；对传统文化不再持欣赏态度，而是疏远甚至不屑一顾。在此情况下，名著自然而然的日益受到冷落。 　　快节奏的社会也是激烈竞争的社会，造成了对高学历人才的畸形需求。用人单位的“高学历崇拜症”呈现愈演愈烈之势。迫于就业压力，大学生将绝大部分课余时间用于准备考研和考证上，这一点从问卷调查结果上直观地反映了出来。此外，当前科技在迅猛发展，电脑和网络进一步普及，进一步改变了人们的阅读方式，导致了速食文化快餐性阅读的盛行，比长时间地“咬文嚼字”确实轻松了许多（刘东?N，张娅妮，2010）。 　　2.1.2 学校原因 　　近年来，各高校为适应当前社会的需求，越来越强调培养适用性人才，大学人文教育的重视程度不够理想，当前部分高校（包括青岛农业大学）将计算机、英语等国家等级证书与学生的学位证、毕业证强制性挂钩。这种做法直接影响和导致了大学生阅读取向的功利性和明确的目的性（刘东?N，张娅妮，2010）。 　　此外，青岛农业大学是一所以农业为主的高校，外语、中文等人文学科属于学校里的弱势学科，因而图书馆里的英文名著藏书较少。同时，图书管里收藏的英文名著大多年代久远，与时代脱离，并非学生真正渴望阅读的书籍，难以对学生产生共鸣。所以学生很难在图书馆借到自己心仪的名著。为了阅读自己喜欢的名著，他们只能自己去购买，而他们又是高校学生，囊中羞涩，大多时候只好作