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职业院校教师KPI考核体系的设计与实施 　　摘要： 人力资源是企业提升核心竞争力的基石，职业院校教师队伍的优劣直接影响办学质量和教育教学水平的提升。本文以KPI理论为依据，结合职业院校教师特点提炼关键绩效指标，构建科学合理的职业院校教师KPI考核体系并总结实施要点，以期通过提高教师的工作积极性和满意度推进职业院校办学质量的提升。 　　Abstract： Human resources are the cornerstone for enterprises to enhance the core competitiveness， the pros and cons of teachers teams in vocational college directly affect the sponsoring quality and the level of education and teaching. This paper based on KPI theory and combined with the characteristics of vocational college teachers to extract key performance indicators， build a scientific and reasonable teachers KPI assessment system in vocational college and summarize the implementation points in order to promote the institutions quality of vocational college through improving the teachers motivation and satisfaction. 　　关键词： KPI；职业院校；教师；考核体系 　　Key words： KPI；vocational college；teachers；assessment system 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）12-0178-02 　　0 引言 　　改革开放30多年以来，我国职业院校取得了突飞猛进的发展，特别是近十年来，大力发展职业教育作为有效解决“用工荒”和“就业难”这两大制约我国市场经济快速发展的瓶颈要素已成为基本国策，全社会对职业教育的重要性也已经形成共识。随着职业院校办学规模的迅速扩张，其内部管理体制机制的建立和优化成为职校领导者和人力资源管理部门不可回避的新课题。科学有效的教师绩效考评体系，可以通过有效的引导机制、激励机制和反馈机制整合师资队伍，改善教师组织行为，充分调动一线教师的积极性、主动性和创造性；使职业院校教师在提升教学效果和人才培养质量的同时提高自身理论知识、专业技能和教学研发能力，优化职业院校师资结构，促进教师素质提升，从而增强职业教育核心竞争力，实现构建现代职业教育体系的战略目标。 　　1 KPI与绩效考核 　　国外学者Bernardin和Beatty（1984）指出：绩效是在特定时间和范围内，员工在特定工作职能、活动或行为上所产生的结果记录；Murphy（1991年）则认为绩效是一套与个人所在组织或小组目标相关的行为。国内学者杨杰（2001）认为绩效是一个多维概念，是“某个个体或组织在某个时间范围内以某种方式实行的某种结果”，“是时间、方式和结果的统一体”；孙健敏（2002）等则认为绩效与企业目标相关，是“人们所作的同组织目标相关的，可观测的，具有可考核要素的行为，这些行为对个人或组织效率具有积极或者消极作用”，可按照个体能力（即贡献程度）进行测量。 　　绩效考核是完整绩效管理过程中的一个重要环节，是一项系统工程。百度百科中将绩效考核定义为“企业在既定的战略目标下，运用特定的标准和指标，对员工过去的工作行为及取得的工作业绩进行评估，并运用评估的结果对员工将来的工作行为和工作业绩产生正面引导的过程和方法。”国外关于绩效考核指标构建的研究成果中，目标管理法（MBO）、关键绩效指标（KPI）和平衡积分卡（BSC）是最具代表性的系统化绩效考核体系，其中KPI是具有战略导向的绩效考核方法，它体现了管理中的“二八原则”，是对重点经营活动、影响组织成功的关键领域和关键因素的衡量，而不是对所有操作行为的反映。通过KPI体系，可以把目标制定与组织战略连接起来，使每个个体都认识到自身、本部门在组织战略实现中的位置和职责，打破本位主义，真正着眼于整个组织实施有效职务行为。 　　2 职业院校教师KPI考核体系的设计 　　KPI考核体系的设计要点在于系统性、多维性和动态性，应遵循具体、可衡量