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认清师生关系内涵及现状改善高校师生关系 　　[摘要]首先从理论入手，从多方面对师生关系内涵进行剖析，纠正对师生关系的一些错误或片面的认识；然后着眼于现实，对当今大学师生关系存在的问题进行了归纳，并对其成因进行了分析。为良好大学师生关系的构建提供一定参考。 　　[关键词]师生关系；内涵；大学；问题 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）02-0017-03 　　引言 　　师生关系是校园里最重要且最基本的人际关系，良好的师生关系既是教育教学成功的条件和保障，也是教育教学追求的目标。只有准确把握师生关系的内涵，认清当今大学师生关系的现状，才能有的放矢，从根本上改善大学师生关系。 　　一、师生关系的内涵 　　师生关系可以被概括为教师和学生在共同的教育和教学活动中，通过相互的认知、情感和交往而形成的人际关系。从教育学的角度看，师生关系是整个教育活动有效开展的基石，它直接影响着教育教学的过程与效果。教育心理学家们认为，在学校教学众多的社会环境因素中，人际关系是最为重要的。赞可夫说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”布贝尔认为，教育活动是最能体现人与人关系的社会活动；师生关系本身既是人与人的关系在教育领域中的体现，更是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。足见其对师生关系重要性的认识。对师生关系内涵的认识要注意以下几点。 　　（一）师生关系有别于普通的人际关系 　　师生关系不同于普通的社会关系或人际关系，它属于一定教育结构中特殊的社会关系。师生关系在教育和教学活动中产生，又因教育教学而存在，承担着专门的教育功能。因此，师生关系除了遵从普通人际关系原则外，首先得服从于教育目标和教育规律，受约于教育。教师怎样对待学生，学生怎样对待教师，必须与双方所承担的角色相宜。因此，师生关系首先得服从和服务于教育这一目的。 　　（二）师生关系本身具有教育意义 　　以前人们往往仅把师生关系看做是教育和教学活动可利用的外在条件，把它视为教育和教学的附属产品，只看到师生关系对于顺利开展教学活动的辅助作用，忽视了师生关系本身就存在的教育意义，其实，师生关系本身就是教育和教学活动的重要组成部分，良好的师生关系能够陶冶和培养个体精神，是学生获得人际交往技能和终生交往品质的重要源泉，它不仅是教育的手段，也是教育活动本身。教育的目的和任务并不是单纯的传授知识或培养技能，还要培养学生的人际交往能力，与他人相处的能力。如果把师生关系单一地界定在“教与学”的关系上，或者把师生关系仅看做是为顺利开展教学活动而必须的条件，这就大大缩小了师生关系的范畴和功能。因此，我们不仅要认识到师生关系的条件性意义，也要认识到师生关系的教育性意义，这样才能全面把握师生关系的价值。 　　（三）师生关系是多层面的 　　师生关系是围绕着教育和教学活动而产生的多层面的关系体系。师生关系最基本的表现形式是教学关系，这是师生以文化知识的学习或技能的培养为纽带而产生的工作关系。社会或教育部门往往对这层关系有规范性的要求。比如，不偏爱，对所有学生一视同仁，等等。伴随其产生的是心理关系，这是师生在共同的教育教学活动中因长期的接触而产生的普通的情感关系，师生都是有血有肉的人，相互自然地产生人格、精神和情感信息的传递和交流。这种情谊主要产生在教师和学生群体之间。这层关系可以充当教学关系的润滑剂，没有这层关系，就会知情脱离，师生关系显得生硬而刻板。其次，是个人关系，其产生在教师和个体学生之间。这层关系往往具有随意性和非正式性的特点。往往是师生间由于志趣相投或性格相近，或是由于学生对教师的信任和崇拜，师生通过各种社交媒介在课外相互了解，相互沟通。这层关系是最自然的人际关系。教师和学生流露真实思想，自由地交往。个人关系是师生集体交往关系的一种补充，充满着浓烈的个人情感色彩。在历史上曾有不少师生情谊的佳话，但这层关系也往往最容易被利用。最后是法律和道德关系。师生关系处处都受到社会道德规范的影响和制约，受到社会法律和伦理的要求。道德关系使得师生间表现得规范有序，保持师生关系的内部平衡。这四个层面是联系在一起的有机整体，忽视其中任何一方面，都会导致师生关系的不健康发展。 　　（四）师生关系是双向的 　　这里包含着两层意思：其一，师生关系的形成和发展，是师生双向互动的结果。通常人们往往认为，由于师生分别处于教育和被教育的位置，教师在教学中处于主导地位，而且教师在文化知识、技能、经验和权威等方面处于优势，所以师生关系的建立和培养主要依赖于教师。其实，良好的师生关系，建立在师生人格平等的基础上，离不开学生的作用和参与，离不开师生双向的人际互动。作为教师，应该不断提高自己的综合素质，努力走近学生，调整师