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探究性实验设计在中学化学教学中运用举隅 　　摘要 新课程对化学实验教学提出了更高的要求，面对中学化学教学现状和学生实际，如何指导学生进行化学实验设计和操作，分析和解决与化学有关的实际问题，是化学教学必须解决的一个关键问题。本文结合实例探讨了探究性实验设计在化学教学中运用的几个问题。?? 　　关键词 科学探究 实验设计 实例 教学运用?オ? 　　 　　1 问题的提出?? 　　 　　化学课程标准关于科学探究的教学活动表述为，“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”课标版化学教材一个显著的特点就是增强了实验探究性。教学中，不仅要强调训练学生的实验操作能力，更应该强调通过实验探究过程体验，培养学生的动脑思维提出实验问题的能力；分析、判断实验原理和反应条件确定实验方法的能力；制作教具改进实验装置，优化实验操作的能力；观察、记录实验现象和结果并据此得出结论的能力。为此，面对教学现状和学生实际，如何指导学生进行化学实验设计和操作，分析和解决与化学有关的实际问题，已经成为化学教学必须解决的一个关键问题。?? 　　化学实验设计是实验者围绕要解决的实验问题，运用有关的化学知识和技能，对实验的仪器、步骤和方法以及实验条件的控制等所进行的一种规划。从实验在化学教学认识过程中的作用出发，可以把化学实验设计分为“探究性（启发性）、验证性和应用性”3类。?? 　　2002年以来，本市始终以化学实验探究式教学模式的应用为主线，每年确定一个主题开展教学研究。2004年开始在全市范围内，每两年举办一次教师指导学生进行的实验设计与操作展示评比活动。本文结合几个实例就探究性实验设计在教学中的运用进行讨论。?? 　　 　　2 探究性实验设计与教学示例?? 　　 　　2.1 设计对比实验使抽象概念形象化?? 　　??［例1］ 设计浓硫酸强吸水性和脱水性对比实验???? 　　（1）提出实验问题。对浓硫酸的强吸水性和脱水性，学生常常一知半解表述不清，可以指导学生设计一组对比实验。?? 　　（2）控制条件要求。①体现浓硫酸的强吸水性；②体现浓硫酸的强脱水性。?? 　　（3）设计对比实验。实验①，取2块表面皿，向一块表面皿内滴入约1 mL浓硫酸，平置于桌面，另一块表面皿用水润湿内壁后盖在前一块表面皿上。实验②，取一只小烧杯，放入适量蔗糖再滴加一定量浓硫酸，再用一只大烧杯将小烧杯罩住。?? 　　（4）实验现象对比。实验①，用水润湿内壁的表面皿变干了，浓硫酸吸收环境的水分，体现强吸水性。实验②，蔗糖发泡变黑，蔗糖组分中H、O以水的形式脱去，体现强脱水性。?ィ?5）结论。由学生自行根据实验现象对比，分析得出结论，并用语言和书面文字形式表达出来。?? 　　（6）教学运用。适用于课堂教学中学生的探究性学习过程。也可以让学生在课后实验习题或家庭小实验（应注意安全）中完成。?? 　　 　　2.2 改进实验装置使实验现象更直观?? 　　 　　［例2］ 设计实验探究金属钠与水的反应?? 　　（1）提出实验问题。现行高中化学教材中，探究金属钠与水的反应是在烧杯中进行的，对产生气体用试管收集后移近酒精灯发出爆鸣声来检验。由于反应剧烈，现象观察不够充分，产生气体不易收集。可以指导学生在教材中实验的启示下，设计改进实验装置，使金属钠与水平和地反应，以利于现象观察和产物检验。?? 　　（2）控制条件要求。①控制钠与水的接触程度减缓反应速度；②通过点燃检验产生的气体。 　　（3）设计实验。装置如右图，将一支试管的底部截去套上一层铜管（铜片制成），在铜管下部塞一团棉花。试管口配一只带尖嘴玻璃管的橡皮塞。一只小烧杯盛有??1/5??体积水（滴入几滴酚酞试液）。操作步骤：切取一小块金属钠，用滤纸吸干煤油放入试管中，塞上带尖嘴玻璃管的橡皮塞。用试管夹夹住试管放入烧杯，使试管下端铜管部分的约1/2浸入水中。过一会儿用火柴点燃尖嘴玻璃管口的气体。?? 　　（4）现象观察、记录与结论或原因分析。下表由学生完成。?? 　　 　　（5）结论。由学生自行根据实验现象得出结论，并写出化学反应方程式。?? 　　（6）教学运用。适用于课堂教学中学生的探究性学习过程。?? 　　 　　2.3 创新实验方法使理论推断成为事实?? 　　［例3］ 设计实验探究钠钾合金的制取?? 　　（1）提出实验问题。现行高中化学教材中，钠和钾的合金是原子反应堆的导热剂。显然从钠和钾的相似性可以推测它们容易形成合金，从二者都是活泼金属且熔点低，学生推测钠钾合金可以在相对稳定的环境中制得，比如在煤油中。?? 　　（2）控制条件要求。①控制在煤油中；②使钠和钾互熔。?? 　　（3