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探讨网络环境下大学生英语自主学习 　　摘要：本文以笔者所在的两所高校一年级非英语专业学生共250人作为研究对象，通过问卷调查和访谈，了解学生利用网络条件进行英语自主学习的现实状况。针对学生面临的困难和处境，笔者提出了相应的解决办法和设想。 　　关键词：网络环境；大学生；英语自主学习 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2011）11-0094-02 　　 　　一、自主学习与网络环境 　　“自主学习”这一概念最早由Holec提出。“学习者自主”就是“能够对自己的学习负责”，主要表现在五个方面：学习者能够确定学习目标；决定学习的内容和进度；选择学习的方法和技巧；监控学习的过程以及评估学习的效果。[1]Dickinson概括了自主学习者的几个基本特点：能够理解教学目的和教学方法；能够确立自己的学习目标；能够选择适合自己的学习策略；能够监控自己的学习策略；能够评估自己的学习结果。[2] 　　所以，自主学习是学习者具有良好的学习动机，根据自己的实际情况，科学地确定学习目标和学习计划，合理地选择学习内容和学习方法，自觉地监控学习过程，客观地评价学习效果等一系列自主学习活动。 　　由此看来，网络环境下的大学生自主学习将是今后大学生学习的发展模式。本文拟对任教班级进行调查，了解学生利用网络进行自主学习遇到的困难和问题，并探讨破解之策。 　　二、调查过程与结果分析 　　1.调查对象 　　笔者所在的学校均为省教育厅直属高校。2008年1月，两所学校参加了教育部组织的高等职业院校人才培养工作新方案首次试点评估，并圆满获得通过，学校的办学水平得到了认可。笔者选取任教的2008级非英语专业5个班共252人为调查对象，其中文科学生152人，工科学生100人，广东省内学生占90%，省外学生占10%。参加调查时，均已在大学经过将近一年的学习和生活。 　　2.问卷设计 　　通过问卷调查，研究几个关健问题：学生是否掌握计算机操作和上网的基本技能？是否具备使用计算机和上网的条件？是否懂得利用网络获取资源来发展自主学习？ 　　3.结果与分析 　　本次调查发放问卷252份，收回有效问卷250份，得到了所教学生的积极配合。下列是调查问卷的结果与分析： 　　（1）你在校园内有自己的电脑吗？A.有：25.2%（63台）；B.没有：74.8%。 　　（2）你掌握了计算机操作和上网的基本技能吗？A.完全没问题：34%；B.基本没问题：58%； C.有困难：8%。 　　（3）你平均每周使用电脑的时间有多少（课堂教学安排除外）？A.5小时以上：39%；B.5小时以下：61%。 　　（4）你在学校多数时候使用何种方式上网？A.使用自己的或借用同学的电脑：48%；B.学校的电脑：22%；C.自己的手机：30%。 　　（5）你平均每周的上网时间有多少？A.5小时以上：37%；B.5小时以下：63%。 　　（6）你对学校电脑室的管理感到满意吗？A.满意：8%；B.基本满意：20%；C.不满意：72%。 　　（7）影响你上网的主要原因是什么？A.经济方面：38%；B.不方便：43%；C.其它原因：19%。 　　（8）你上网的主要目的是什么？A.专业学习：14%；B.新闻、娱乐、消遣：72%；C.其他：14%。 　　（9）你有利用网络进行英语听力训练吗？A.经常有：2%；B.偶尔有：5%；C.从来没有：93%。 　　（10）你有利用网络获取英文资料提高阅读能力吗？A.经常有：3%；B.偶尔有：6%；C.从来没有：91%。 　　（11）你是否懂得利用网络资源来帮助你的英语学习？A.知道：5%；B.知道一些：8%；C.完全不知道：87%。 　　（12）你认为现阶段网络对你的专业学习有帮助吗？A.有：12%；B.有一点：22%；C.没有：66%。 　　通过上述问卷调查，在校大学生利用网络条件进行自主学习的情况大致可以描绘如下： 　　一是有92%的学生能够完全掌握或基本掌握计算机操作和上网的基本技能。仅有8%的学生认为有困难。 　　二是一年级学生第二学期在校拥有个人电脑人数约为25%，但在访谈中有许多学生表示将在二年级时购买，届时将会超过50%的比例。超过一半的学生使用计算机或利用计算机上网平均每周在5小时以下。从上网途径看，78%的学生利用自己的或借用同学的计算机、或使用自己的手机进行上网，仅有22%的学生是利用学校提供的资源。学生对学校计算机房的管理不满意者达72%。笔者所在的两所学校对计算机房管理的意见略有不同：一所学校让所有学生在每天上网的头两个小时免费，由于机位有限，只有最早去的学生可以占到位，学生抱怨很难抢到机位。另一所学校则是对学生上网的每一小时都收费，但课堂教学之外机房里人数寥寥，学生不愿