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翻转课堂在中学生化学课中的运用 　　【摘要】以人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物复习一节的学习为例，研究了翻转课堂在中学化学课中的具体运用，分析了翻转课堂教学模式对学生学习提出的新要求。 　　【关键词】翻转课堂 中学化学 碳和碳的氧化物复习 实践 反思 　　一、翻转课堂的基本概念及其应用现状 　　翻转课堂（Flipped Classroom）是近几年兴起的新型教学模式之一，其基本思路是在信息技术的环境中将传统的教学过程彻底翻转过来，学生在课前通过观看教学视频、查阅资料、与老师同学在线交流等方式进行知识的学习；教师则利用大量课堂时间与学生进行交流、组织和参与小组活动、解答问题、指导学生完成作业等等。实践证明，翻转课堂在激发学生学习兴趣、提高成绩和提升教师工作满意度等方面都具有促进作用。 　　翻转课堂起源于美国，经过孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗制作教学视频的探索和科罗拉多州林地公园高中两位化学教师乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯颠覆传统课堂的大胆尝试，很快在美国流行开来，并逐渐风靡全球。2011年以来，随着国内教育信息化的不断发展，在中小学中越来越受到关注，并掀起一轮改革热潮。 　　二、翻转课堂在中学化学课中的运用流程 　　以人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物复习一节课的学习为例，翻转课堂流程主要如下： 　　整个教学流程分两个部分，即课下学生自主学习和课堂上师生交流、研讨、协助与互动。通过把课堂知识学习和课下知识内化两个教学环节翻转，实现由知识传授向能力培养转化。 　　（一）首先由根据教学目标发布如下学习任务，引导学生复习 　　任务一：归纳并填写下表 　　任务二：原创题 　　已知：饱和碳酸氢钠溶液与氯化氢气体反应生成氯化钠、水、二氧化碳，但是几乎不与二氧化碳反应。实验步骤： 　　Ⅰ按如图所示组装好仪器； 　　Ⅱ检查装置气密性，气密性完好 　　Ⅲ打开K1―K6，关闭K7―K10，打开A处分液漏斗活塞，向锥形瓶中添加稀盐酸 　　1.a仪器的名称：____，A装置的优点：_____。 　　2.C装置中的现象：_。把C试剂瓶中的液体取出少量于试管，加热后的现象：___，化学方程式：__。D中的现象：____，D中Ca（OH）2溶液的作用：__，化学方程式：____。 　　3.E中浓H2SO4的作用：_________。 　　Ⅳ、只打开K5-K8，关闭K1-K4，K9，K10，打开A处分液漏斗活塞，向锥形瓶中添加稀盐酸。 　　4.用F收集一瓶二氧化碳气体，请把玻璃导管画完整。如何检验F中CO2是否收集满：_________。 　　Ⅴ、只打开K5、K6、K10，关闭K1-K4，K7-K9，打开A处分液漏斗活塞，向锥形瓶中添加稀盐酸 　　5.G中现象：_________，体现了二氧化碳的：_________性质，因此，二氧化碳用来：_________。 　　Ⅵ、只打开K5、K6，关闭K1-K4，K7-K10，并点燃H处酒精灯，通气一段时间后，再点燃L处酒精灯。待L处反应完全后，熄灭L处酒精灯，冷却后，再熄H处酒精灯，最后关闭A处分液漏斗活塞。 　　6.写出H装置中的化学方程式：__，?w现了木炭的什么性质：_；H处酒精灯加上铁丝网罩的作用是：__，可以用：____代替。 　　7.I中NaOH溶液的作用：_____，J中Ca（OH）2溶液的作用：___，K中浓H2SO4的作用：_________。 　　8.L中的现象：_________。先通气一段时间后，再点燃L处酒精灯的原因是_________________。 　　9.M装置的作用：_________。 　　10.N装置的作用：_________，当看到：_________，现象说明CO还原CuO的产物中有CO2。 　　11.此实验装置的缺陷：_____，如何处理：_______。 　　任务三：网络平台检测 　　1.二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的有毒气体，易溶于水，密度比空气大。实验室常用亚硫酸钠（Na2SO3）固体与浓硫酸在常温下反应制取二氧化硫。若在实验室中用下列装置制备并收集一瓶二氧化硫气体，且符合“绿色化学”理念，所选装置的连接顺序（按气体从左到右的方向）是（ ）。 　　A.①接③ B.①接⑥，⑦接⑤ C.②接⑨，⑧接⑥ D.②接④ 　　2.某同学用如图所示装置验证二氧化碳与水的反应。已知，氮气的密度比空气的小；该装置气密性良好，锥形瓶中放入的是用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花。具体操作有：①从a端通入二氧化碳；②从a端通入氮气；③从分液漏斗中滴加适量水；④从b端通人二氧化碳；⑤从b端通人氮气。 　　下列实验操作顺序最合理的是（） 　　A.①③④ B.④②①③ C.④②③① D.①⑤③① 　　任务四：