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职业人视角下的高职国贸专业实践教学现状分析 　　摘 要：职业人视角以人为核心，力图促进人的自由全面发展。国贸是高职教育教学的重要专业之一。但受多种因素的影响，高职国贸专业实践教学现状不佳，还有许多需要解决的问题。这些问题的存在对高职国贸专业实践教学水平的提升产生了消极影响。因此，本文从职业人视角出发，对高职国贸专业实践教学现状进行分析，并对职业人视角下高职国贸专业实践教学水平的提升策略进行研究。 　　关键词：职业人视角；高职；国贸专业；实践教学；现状 　　随着社会发展进程的不断加快，高职院校教学改革也在不断深化，在职业人视角下对高职国贸专业教学实践进行研究非常必要。本文主要从职业人视角下职业人应该具备的特质，高职国贸专业实践教学现状以及如何提高高职国贸专业教学实践水平等方面进行分析，目的是提升高职国贸专业实践教学质量，促进高职国贸专业人才素质的提升，并以此为基础，为高职院校的教学发展奠定良好的基础。 　　一、职业人的特质简析 　　1.技能和道德素养。职业人必须具备与专业相关的知识技能。职业人在工作之初，首先要了解将要从事的工作岗位，然后明确岗位责任和工作内容，学习岗位的工作技巧，以此增强自身的基础技能，更好地满足岗位的从业需求。道德素质是每一个公民必须具备的基本素质，也是职业人的特质之一。职业人在工作中要根据自己的岗位需求进行道德修养学习，严格按照道德标准办事，为以后的工作和生活打下良好的基础。 　　2.实践能力。职业人在工作中必须具备较强的动手操作能力。而职业人视角下的高职国贸专业实践教学也要求职业人必须要掌握相应的基础知识和实践能力。 　　3.创新能力。职业人工作水平的提升与其工作创新度有直接关系。所以职业人必须创新思维，利用新的方法解决问题，并敢于在工作中承担责任，担任工作领头人。 　　二、职业人视角下高职国贸专业实践教学现状分析 　　1.实践教学认知不明确，教学方法落后。职业人视角下高职国贸专业实践教学要转变以往以职业为教学导向的教学思想，坚持人本思想，注重人的自由和发展。但在高职国贸专业实践教学中，很多教师依然将教学重点放在理论课程上，实践性课程的开展以模仿为主。对实践课程进行模仿只适用于部分简单实践课程，对于难度较大的理论知识课程很难找到合适的教学方法，导致这些课程根本没有实践机会。直接影响了学生专业能力和综合素质的提高，与职业人理念相悖。 　　2.专业教师素质不健全，缺乏“双师型”教师。教师是国贸专业开展实践教学的重要力量，教师的素质直接决定着实践教学水平的高低。在职业人视角下，国贸专业实践教学以培养和发展学生的能力为重点，要求教师尊重学生的主体性，重视学生的学习体验。但在当前的高职国贸专业实践教学中，普遍存在专业教师不参与企业实践的现象，其中以进出口业务为主，多数院校的专业教师几乎都没有参与企业实践。造成这种现象的原因有两点：一是外贸公司自负盈亏的经营性质，导致法人不愿意接受教师到企业参加专业实践；二是外贸公司很多工作内容具有商业机密，鉴于保密因素，很多企业不愿意与教师一起处理业务。这种现状导致国贸专业教师素质不够健全，尤其是教师的“双师型”素质很难实现。 　　3.实践课程体系不合理，实践落实不到位。职业人视角下的高职国贸专业实践教学要从人的角度出发，提高学生的专业实践能力。目前高职院校的实践活动都是从课程的角度出发的，在课程体系中很少设置专业性的技能训练课程，这就导致学生在学习完相关课程之后无法进行实践训练。另外，专业技能的实践训练对教师的教学能力和学习资料的要求较高。专业教师要具备较高的英语水平和实践能力，熟练掌握专业主干课程知识，保证专业实训内容的专业性和操作性。但在当前的高职国贸专业实践教学中，这些都是很稀缺的。 　　4.学生英语成绩不合格，教学难度较大。高职生源相对本科来说素质一般，而且英语基础较差。国贸专业中最重要的内容是对外贸易，所以提高学生的英语水平，尤其是商务英?Z水平是非常必要的。国际贸易实践教学突出了教学的国际性，所以在学习中需要学生用英语学习国际贸易实务、外贸英语对话、对外函电以及国家商务谈判等专业主要课程。职业人视角下的高职国贸专业实践教学应该注重对学生英语素质的培养，切实提高学生的专业素养。但当前高职国贸专业学生的英语学习现状并不乐观，学生英语水平参差不齐，成绩不及格的学生占大多数。所以在实践教学中，大多数学生无法很好地利用英语进行专业知识的学习，得到的实践训练机会较少。可见，英语学习现状直接影响了学生的学习积极性，对学生专业实践能力的提升产生了不利影响。 　　5.考核体系不规范，学生对实践性学习不够重视。高职国贸专业实践教学具有灵活性的特点，对应的考核体系相对灵活，导致考核体系不够规范。在这种情况下很多学生感觉不到学习压力，对实践课重视不够。可见，如果学