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论信息化时代下的小学生学习品质的培养 　　摘　要　信息化快速发展的背景下，学习研究出现了一个新课题：学习品质。该课题是在新时代教育思想指导下主体学习者在学习的不断发展中产生的，学习品质是学习主体者学习发展的重要环节，它的重点培养是教育发展的必然趋势，也是主体学习者自主学习教育的必然需求。在信息化时代背景下，将计算机信息技术融入小学生学习品质的培养，不仅是小学生发展的必然诉求，也是时代发展的潮流和必然趋势。本文以小学生的学习品质和信息时代的概念为切入点，论述了信息化时代对于小学生学习品质培养的重要价值; 并进一步阐述了信息化时代下小学生学习品质的培养主要内容；在此基础上，列举了培养小学生学习品质的路径，从而为教育者培养小学生学习品质提供有益借鉴。 　　关键词　信息化时代　学习品质　学习自主性　合作性学习　创造性思维 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 　　1信息化时代背景下小学生学习品质培养的定义和价值 　　1.1信息化时代 　　信息化是人类文明发展史上的一个全新阶段，依靠于数字计算机和生物工程技术所诞生的，呈现出人类史上前所未有的文明成果。它为人类之间的交往提供了更加便利的手段，从而促进全世界人类社会的进步发展。近些年来随着信息化文明的进一步推进，传统战略的制高点已渐渐从传统工业制造转移到信息化建设上来；而知识作为信息化时代经济发展的力量源泉，备受人们的关注；与此同时人力资源尤其是创新型人才作为知识的载体，尤为重要。在这个竞争日益激烈的国际环境中，发展远程教育，提倡终生教育，是信息化时代学习最主要的特征。 　　1.2小学生的学习品质 　　目前学术界对学习品质的定义还是仁者见仁智者见智，没有统一定论。归纳起来主要有以下几种观点。 　　葛明贵认为学习品质有狭义和广义之分。“狭义的学习品质主要体现于学习的态度、兴趣、归因三大非智力人格因素特征的核心品质；广义的学习品质是伴随在学习主体者的学习过程之中并在学习过程中所展现出来的身心素质的总和。” 　　曹正善认为，“学习品质有合作性和自主性之分；合作性以自信心、责任感和协调性等品质为主；自主性以能动性、坚韧性和积极主动性等品质为主。学习品质是学习主体者在学习过程中逐渐产生的并以相对稳定的特性所展现出来的。” 　　彭贤智认为，“学习品质是指在学习活动中形成并在其中表现出来的，影响学习效果的稳定的心理倾向和特征。包括学习动力、学习倾向、学习调控、学习策略、学习能力等五方面。” 　　鄢超云认为学习品质主要包括：好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意、创造与发明、反思与解?五个方面。 　　南姣鹏在研究入学准备视角下幼儿学习品质的过程中也将学习品质划分为与鄢超云学者相同观点的五大方面。 　　庄甜甜、郭力平在研究过程中发现学习品质主要集中于主动性、坚持性、好奇心、创造力、问题解决能力和反思。 　　李燕芳、吕莹在研究学习品质时主要使用的量表有坚持性、创造力、好奇心、灵活性、独立性、注意力六个方面。 　　冯晓霞将编制《儿童学习品质观察评定表》中将儿童在学习过程中所呈现出来的主动性、目标意识、坚持性、抗挫折能力、想象与创造性、专注程度、好奇心、独立性8项内容作为重要评定内容。 　　纵观研究者们已有的观点，虽未对学习品质有统一的定义，但有很多共同之处。如学习品质都是学习主体者在学习过程中所体现出来的，具有稳定性的特征，在一定程度上决定了学习主体者终身教育和可持续发展的质量。 　　1.3信息化时代对于培养小学生学习品质的价值 　　随着人类文明进程的加快，信息资源已超越传统的物质资源成为人类历史上最为重要的一项资源。国际世纪教育委员会认为新世纪的教育应有别人于传统教育，努力围绕学会认知、做事、共处以及做人四种学习加以安排，而学会认知即学会如何学习则为重中之重。新世纪的学习，即信息时代的学习。可以预知，科学技术的快速发展，不仅影响了人们的日常生活方式，也彻底的改变了人类的学习方式。 　　整体而言，儿童心理发展的重要转折时期为小学时期，该时期正是小学生处在认知、能力、个性、情感、思维等方面形成和初步发展时期，也是他们获得社会化自我的时期。在这一时期学习成了他们最主要的活动，在这个过程中学习品质也逐渐培养起来。对于小学生而言，要想成为一个积极向上，深受家长老师喜爱的学生，必须培养起自己良好的学习品质，不但可以让自己在学业上事半功倍，而且可以促进身心健康的发展。 　　狭义的角度来说小学生培养了良好的学习品质，不但可以提高自己的学业成绩，进而完善个人的职业生涯；也有利于学校积极提高教育质量，改善教育效果。广义的角度来说，小学生在群体环境中相互学习，形成良性的生态圈，进而提高民族整体素养以及促进人类社会的发展和进步。因此，学习主体者学习品质的培养从小学阶段开始培养显得尤为重要，对