数字化视唱练耳在合唱教学中应用.docVIP

数字化视唱练耳在合唱教学中应用 　　【摘 要】在音乐教学中，视唱练耳是最为基础的课程之一，其主要目的在于提高学生的音乐听觉能力和音乐表现能力，促进音乐教学质量的提高。同时，视唱练耳还是合唱教学中不可或缺的基础课程，是合唱的基础和关键所在，视唱练耳学习的质量，在很大程度上影响了合唱水平的提高。因此，在合唱教学中，合理应用视唱练耳是非常重要的。本文结合视唱练耳的作用，对数字化视唱练耳在合唱教学中的应用进行了讨论和研究，希望能够促进合唱教学效果的提高。 　　【关键词】数字化；视唱练耳；合唱教学；应用 　　合唱作为音乐教学中的重要组成部分，要求准确的母音状态、圆润的音色、丰满集中的共鸣、精确的音准以及准确的感情表达，只有这样，合唱才会显得动听和谐。而在合唱教学中，要想追求精确的音准，就必须做好视唱练耳的学习，通过视唱、听写等，对学生的音乐听觉进行训练，发展学生的音乐思维。而在不断的发展过程中，数字化教学方法在视唱练耳中得到了应用，应该得到音乐教师的重视。 　　一、视唱练耳在合唱教学中的重要性 　　视唱练耳可以分为视唱和练耳两个部分，视唱是指通过对乐谱符号的准确再现，引导学生获得正确的音乐听觉，其中，读谱视唱是视唱练耳中一项非常关键的内容，不仅是建立和积累音乐语言的基本方式，同时也是整体音乐表现能力的直接体现。视唱的要求是不仅要听得对唱的准，还需要具备良好的音乐记忆和音乐表达能力；练耳是培养学生音乐听觉的重要手段，包括了听写与听觉分析，前者指旋律的听写，能够提升学生的音乐记忆力和音乐听觉能力的提高，后者则是以提升学生的音乐分析能力为目标。 　　作为一门综合的交叉学科，视唱练耳是合唱的基础和关键，在很大程度上决定了合唱水平的提高，对于培养学生的音乐素质，挖掘其音乐潜力，进而促进学生的全面发展而言都是非常重要的。通过视唱练耳，学生对于音高、和声结构以及调式调性等的听辨力和感悟力都能够得到有效的提高，同时还可以形成对于和声音程的记忆和记谱能力，对听到的和声音响进行快速准确的记录，进而提升合唱水平。也可以说，视唱练耳的学习过程，就是学生合唱能力不断发展的过程。 　　二、数字化视唱练耳在合唱教学中的应用 　　在音乐教学中，传统的视唱练耳课程往往都是以教师为主导，通过讲解、范唱、伴奏等方式，对学生进行训练，然后通过学生的视唱和听力反馈信息，对教学内容和教学方法进行调整。不可否认，这种教学模式取得了非常显著的效果，但是对于教师的依赖性过大，而且手段相对单一，无法满足学生日益增长的学习需求，而且当前在视唱练耳教学中，还存在着教学工具单一、教材不统一、学生缺乏积极性等问题，需要音乐教师的重视，对视唱练耳教学的方法和模式创新。 　　最近几年，计算机技术和互联网技术的快速发展，使得数字化技术在各个领域都得到了非常广泛的应用，为视唱练耳教学提供了新的选择。数字化视唱练耳教学中，教师不但可以运用数字化的音乐技术，对相应的教学课件进行制作，并通过多媒体设备向学生播放。又可以利用时下比较流行的即时通讯软件（如微信、QQ等），把上课时所讲述的内容编辑起来，发送给学生，方便学生课下复习。这样，教师就能够从知识的讲解中解放出来，对学生进行实时辅导，在视唱训练中也可以减轻反复伴奏与范唱的麻烦，更可以避免音律不准对于学生的不良影响，可以说，利用数字化视唱练耳教学，不仅省时省力，而且能够取得良好的教学效果。同时，数字化教学资源的丰富性，可以在一定程度上削弱视唱练耳对于教师的依赖性，为学生的自主学习提供良好的外部环境，学生可以通过校园网或者相应的教学平台，由传统的被动接受转变为主动建构的创新型学习，根据自身的实际需求选择训练内容，促进自身音乐素养的不断提高。 　　视唱练耳贯穿于合唱教学的的整个过程，主要体现在以下几个方面： 　　（1）发声练习：在合唱教学中，发声练习是最为基础的部分，需要解决的主要问题，是音色、音域、发声位置以及换声点等。在发声练习中，需要运用声乐的发生方式，结合一定的元音和辅音，对音高进行有效表达，而如果没有良好的视唱练耳基础，则音高的表达将会无从谈起，合唱技巧的练习也将成为一种奢望。在合唱教学中，发声练习的曲目有简单也有复杂，复杂的曲目唱起来难度更大，对于学生的视唱练耳能力要求也更高。 　　（2）分声部视唱：分声部合视唱是合唱教学的关键环节之一，包括了对歌词和乐谱的处理。通过分声部练习，学生能够获得正确的音准和节奏，从而提升合唱技巧。在分声部视唱环节，教师必须针对作品的各个组成部分，做好相应的分析和讲解，引导学生将每一个声部的技术要求搞清楚，包括音高范围、节奏特点、调式调性、音乐风格以及结构、呼吸等，然后从整体上对作品的视唱进行处理，要求学生可以用优美、轻声、融合的感觉进行视唱。例如，在中低音区，可以让学生如同轻语一般柔声轻唱，在高音