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摭谈教师在小学生研究性学习中指导 　　研究性学习是贯彻落实新课标精神，体现实施素质教育思想和要求的一种新型学习方式。在现行所有学科的教学过程中都可以将研究性学习作为一种学习方式加以引入，以培养学生的学习能力、实践能力、创造能力和创新精神。在过去几年的教育教学实践中，我发现只有教师在活动过程的不同阶段进行及时有效的指导，才能使小学生的研究性活动走向深入。?? 　　一、要重视指导学生选择恰当的研究课题，这是研究活动走向成功的前提 　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义上讲，人类的“好奇心”是产生“问题意识”的心理根源，也是推动人类成长和前进的根本动力所在。问题无所不在、无时不在。对现实事物的观察和思考，是发现问题和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现问题和提出问题的基本方法。问题是客观存在的，而对问题的发现和提炼过程往往是艰难的。对小学生来说，受其年龄和知识水平的限制，选择一个好的研究课题更是难上加难。要么选的课题大而空，很难操作；要么对生活中的问题难以发现。因此，教师指导学生选择一个既感兴趣的，又便于操作的研究课题，将直接关系到学生研究性活动的结果。?? 　　1?彼脱?生一双慧眼，教给学生选题的方法?? 　　在小学生研究性学习选题阶段，教师可以引导学生从以下几个方面进行讨论，帮助学生尽快地提炼出研究主题。一是从学生的学习生活中提炼研究主题。学生可以从教师的教学中、课本中和教学内容中发现自己感兴趣的问题。例如“遨游汉字王国”“成语的研究”“语文中的好山好水”等课题。二是从学生的日常生活中提炼主题。可以从课外读书或其他活动中发现自己感兴趣的，或需要自己解决的问题。例如“春意融融话野菜”“红红火火中国年”“零花钱的来源和使用情况”“身边的白色污染”“小纸张学问大”“学生课后作业有多少”等课题。三是从本乡镇有特色的农产品及人文地理中来确定研究主题。可以从家长的谈话、专家和名人的介绍中发现有价值的问题。例如“馈赠佳品‘乳山白黄瓜’”“银滩的历史和今天”“家乡村名的来历”“雷乡英雄的传奇故事”等课题。四是从学生对自我在身体、健康，以及成长中的各种生理现象和心理现象产生的诸多困惑中提炼主题。可以从平时的谈话中发现需要了解和研究的问题。例如“吸烟与健康”“早餐的学问”的调查研究等课题。总之，课题的确立可以从学生的课堂课外学习、自身的日常生活、司空见惯的社会现象、层出不穷的问题困惑中提炼获取。由于研究的主题是学生熟悉的，都是自己身边的事，所以学生的兴趣会很浓厚，这是课题顺利开展的基础。?? 　　2?弊⒅乜翁獾娜の缎裕?激发学生探究欲望?? 　　小学生对周围事物充满着好奇心和探究的欲望，学生的兴趣是有效开展小学生研究性学习的关键因素之一。因此，教师要引导学生去关注自己感兴趣的，通过努力能完成的研究课题。例如，随着商品经济的发展，再加上本市城镇的改造和建设，商家如雨后春笋般的涌现，走在街上，各种色彩缤纷、富有个性的招牌也成了一道道亮丽的风景，令人眼花缭乱。针对学生提到的这一现象，教师就引导学生开展“童眼看店名”的研究性学习活动。又如：抓住家乡的人文景观，组织学生去发掘家乡的课程资源，引导学生选择自己喜爱的课题，开展研究活动，确立“家乡桥的变迁”“街道名字的由来”“家乡建筑的今昔”等课题进行研究，激发了学生热爱家乡的情感。再如结合社会热点话题，我们引导学生从中去积极地思考。如“改革开放30年对中国百姓生活的影响”“流行歌曲知多少”“走近名人”等课题的研究，让学生从活动中了解社会，了解祖国的脉搏，做个关心社会、热爱祖国的人。这样既尊重了学生的自主权利，又是学生感兴趣的话题，大大激发了学生不断探索，积极参与的内在动力。有学生说，这样的研究活动很有意思，空余时间里既能有事情做，又可长知识。?? 　　3?弊⒁饪翁獾目刹僮餍裕?让学生可为而为?? 　　在实际的研究性学习活动中，学生提出的问题往往脱离了自己的研究能力和范围，具有不可操作性。这时，我们一方面要支持和鼓励他们，使学生尝到提出问题的成就感；另一方面要积极引导学生思考、讨论，想想自己是否有能力去研究，有哪些客观条件是适合小学生进行研究的……如有一次有学生想进行“乳山市白色污染的调查研究”，对这一研究课题，教师没有直接予以否定，而是引导学生加以讨论：乳山市有多少乡镇，还有多少农村，该怎么去调查？经过讨论学生们都认为课题研究的范围太大，无法进行操作，而且这个内容也不适合学生研究。于是教师可继续引导学生：如何修改一下研究课题，就可以成为我们可操作的主题了？有的学生认为改为“身边的白色污染”；也有的认为把“乳山市”改为“xx村”，内容改为“创建卫生村的调查研究”。这样，两个适合学生的研究性课题――“小纪村创建卫生村的调查研究”和“身边的白色污染”就产