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摭谈高师院校公共书法教学价值取向与课程实施 　　[摘要]书法是大学公共艺术教育中不可或缺的一门学科。对于肩负着为社会培养高素质基础师资重任的高师院校而言，公共书法教学更是显得任重而道远。高师院校公共书法教学的实施，既与其它高校有相同之处，同时又基于转型期的师范性而显示出自己独特的价值取向。 　　[关键词]高师院校 公共书法教学 价值取向 课程实施 　　中图分类号：G64文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）0220074－01 　　公共艺术教育是高校对大学生进行人文素质教育的重要内容之一，书法艺术这一中国文化的精粹，毋庸置疑成为大学公共艺术教育讲坛中不可或缺的一门学科。对于肩负着为社会培养高素质基础师资重任的高等师范院校而言，公共书法艺术教育的推行与落实，对进一步提高师范生素质，繁荣与传承书法艺术，都将产生深远的影响。高等师范院校公共书法教学的实施，既与其它高校有相同之处，同时又基于转型期的师范性而显示出自己独特的价值取向。 　　 　　一、危机与尴尬：高师院校公共书法教学的现状 　　 　　（一）鸡肋之境公共书法教学在高师教育体系中地位的缺失 　　上个世纪后期，学习书法曾在师范院校形成热潮，当然，这和当时整个社会境遇中书法热的悄然兴起不无关系，社会群众性的书法运动强烈地刺激了教师职业性对书写的特殊要求，作为各级师范生三笔字的书法训练被提到师范生素质培养的顶端，公共书法课程倍受垂青。然而到了九十年代后期，随着高等教育体制的改变，加之一些新设课程的层出不穷，公共书法课程不断受到挤兑，以致逐步在整个教学体系中的地位越来越低下，书法教育生存空间愈益狭窄。公共书法课程本来就不多的课时一再减少，这样一来，书法学习的复杂性与书法教学少之又少的课时形成矛盾，甚而部分师范院校已经把原来必修课的书法教学变为周末欣赏的选修课。试想，取消了师范生三笔字的书法技能训练，高师院校的素质教育究竟还能从多少地方体现师范性？再者，即使绝大部分师范院校把公共书法课程作为鸡肋似的保留下来，但相对于普遍扩招造成的大班大课而言，他们提供给书法特???的教学设施与条件却并不完善，根本无法满足鉴赏与技法训练的双重需要，教学质量很难得以保障。公共书法教学在高师教育体系中地位的缺失，已经使得公共书法课程在很大程度上陷入了形同虚设的危机境地。 　　 　　（二）双刃的尴尬高科技对大学生书法学习视野的优化与侵扰 　　高科技的迅猛发展的确以快速、高效等优势为我们的生活提供了太多的便利，同时也使得我们固有的学习模式得到了很大程度上的优化和升级，网络资源的有效利用更是我们进行书法教学、拓展大学生书法学习视野的有效渠道。但高科技就像一把双刃刀，便利的背后却是大学生对高科技的过于依赖而造成的手书功能的日渐下降，这对于一些行业可能无关紧要，而对师范院校书法课程的侵扰却是致命的。大学生学习生活中诸多的手书文稿已经日渐被高科技赐予的各种固化了的字体模式所占有，它们吞噬了手稿、信札在大学生头脑中的记忆的同时，也慢慢地抹杀了其对书法创造力和想象力的追求。甚而有一部分大学生从实用的视角出发，认为电脑可以代替一切手工劳作，将手书功能似乎已经视为可有可无的事情，更谈不上对书法技能的锤炼。试想，长此以往，我们培养的师资假使抛开了键盘，提笔忘字那可能是司空见惯的事情了，当然又何谈对高层次的书法技能的驾驭，又何以从文化的深层担当传道授业进而解惑的重任。 　　当然我们更不是要排斥高科技，相反我们要引导学生走出高科技造成的惰性桎梏，借以高科技的渠道使他们更好的了解书法，涵泳其间。在电脑普及率比我国要高得多的日韩两国，文科大学的习字和书法课都是必修课，他们并没有因电脑的普及而影响到书法教育。作为书法艺术的母国，我们的大学生如对手书写字、对书法麻木不仁或嗤之以鼻的话，那真是令人汗颜的事情。特别是对于师范院校的学生而言，在熟练掌握高科技手段的同时，对书法技能的训练更是份内的事情。因为书法训练的意义远远不止把字写好，它对大学生道德情操的陶冶和思想素质的培养，对他们敏锐的观察力、想象力、记忆力、辨证思维能力等综合素质的提高都有所帮助。而这些素质的凝聚也正是二十一世纪我国社会对高素质、综合性新型师资的要求。 　　 　　二、高师院校公共书法教学价值取向的转型与确立 　　 　　（一）技进乎道从“三笔字”到“大艺术” 　　进入二十一世纪，社会在不断发展进步的同时，对高等师范教育也相应的提出了更高要求：未来的师资不仅是知识传授者，更应是融专业知识与创造能力于一体、集科学精神与人文气质于一身的新型学者。因此，高师院校的公共书法教学已经不应该仅仅局限在作为师范生“三笔字”最基本的技能培养上，而应该使学生透过书法的写字功能而发掘其后更为深厚的文化构成，培养“书写乃小技，技必进乎道”的认知观