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新常态背景下经济类大学生培养新思考 　　摘 要：中国的经济进入新常态时期，这对经济类大学生的人才培养产生了深刻的影响。新常态背景下的经济增速放缓，经济结构调增导致经济类大学生培养必须由量的扩张向内涵式发展转型，并且给经济类大学生造成了更大的就业压力。以提高质量为核心，培养出德才兼备、以德为先的，创新创业能力强的，综合素质高的经济类大学生，来破解新常态给高等教育带来的难题。 　　关键词：新常态；大学生；人才培养 　　新常态的“新”意味着不同以往，“常”意味着相对稳定。中国经济进入新常态呈现出几个主要特点：一是从高速增长转为中高速增长；二是经济结构不断优化升级，第三产业、消费需求逐步成为主体，城乡区域差距逐步缩小，居民收入占比上升，发展成果惠及更广大民众；三是从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。新常态给大学生的培养提出了新挑战，同时也提供了深化教育改革的机会。 　　1 新常态的内涵及其特征 　　1.1 新常态的内涵 　　2014年5月，习近平在河南考察时首次提及“新常态”。他指出，中国发展仍处于重要战略机遇期，要增强信心，从当前中国经济发展的阶段性特征出发，适应新常态，保持战略上的平常心态。这是基于对宏观经济形势的估计做出的新判断，而提出的治国理政的新思想。这一思想彰显了否定之否定的哲学原理，即事物的发展要经历常态――非常态――新常态的过程，是一个曲折向前的过程。中国的经济数据显示，从2012年开始，GDP增速放缓，不断下行。 　　11月9日，习近平在亚太经合组织（APEC）工商领导人峰会上首次系统阐述了“新常态”。他表示：“新常态将给中国带来新的发展机遇。”[1]第一，新常态下，中国经济增速虽然放缓，实际增量依然可观。经过30多年高速增长，中国经济体量已今非昔比。第二，新常态下，中国经济增长更趋平稳，增长动力更为多元。第三，新常态下，中国经济结构优化升级，发展前景更加稳定。第四，新常态下，中国政府大力简政放权，市场活力进一步释放。简言之，就是要放开市场这只“看不见的手”，用好政府这只“看得见的手”。比如，我们改革了企业登记制度，前3个季度全国新登记注册市场主体920万户，新增企业数量较去年增长60%以上。 　　1.2 新常态的特征 　　1.2.1 经济增速放缓 　　《人民日报》的文章对中国现行经济形势的判断是，“这次，恐怕回不去了！”国家统计局中国经济景气监测中心副主任潘建成的话证实了以上观点，他说：“这次不是景气循环周期的下行区间，而是经济增长阶段的根本性转换。”中国经济增速迎来换挡期，从高速增长期向中高速平稳增长期过渡。这是可以理解的，任何一个国家都不可能一直保持经济的高速增长，高速增长掩盖了一些现实问题，如劳动人口、环境治理、消费者偏好等问题，这些问题并没有得到根本性的解决，而且还会发展为制约经济增长的障碍。 　　1.2.2 经济结构战略性调整 　　新常态背景下，加快经济结构战略性调整是大势所趋，刻不容缓，特别是产业结构的转型升级。从2013年开始，中国第三产业增加值占GDP比重达46.1%，首次超过第二产业，这一趋势还在增强；在需求结构方面，2012年消费对经济增长贡献率占比首次超过投资。这些均昭示着一个不同以往的经济增长结构正在形成，即逐步以消费、服务业为主，更多依靠内需，更多地从要素效率提升获取经济增长动力。 　　1.2.3 保持平常心 　　面对经济增速放缓，要保持平常心去看待，不要悲观失望。中国的经济增速放缓源于经济结构的战略性调整，而不是经济崩溃或者经济危机的表现。而且，随着经济结构的不断优化，就业形势也将转好。人们传统的认识认为，经济增长与就业率之间存在正相关的关系，但是，更多的证据表明，GDP增长、就业增长、就业率三个变量并非简单的线性关系。同样的资金，投在基建、地产和重化工业所创造的就业岗位数量，远小于用来支持中小企业和服务业所能创造的就业，例如2012年，第二产业每亿元GDP吸纳就业980人左右，而第三产业达1200人。因此，要以长远的、战略的眼光来看待经济的新常态。 　　2 新常态给经济类大学生培养提出的新挑战 　　2.1 新常态要求经济类人才培养模式内涵式发展 　　随着中国经济进入新常态，经济类大学生培养也随之进入了以缩小规模、提高质量为特征的阶段。 　　2.1.1 经济类专业的生源规模要适应新常态的要求 　　由于市场经济的发展，经济类专业逐渐成为各高校招生的热门，生源规模不断扩大。但是，经济类专业的大学生就业的形势并不如人们想想那样乐观，出现了“招生热、就业冷”的现象。造成这种现象的原因除了规模扩张造成的师资力量不足、教学资源不够等因素影响外，人才培养方式不适应时代的要求是非常关键的因素。 　　2.1.2 高等教育内涵式发展是适应新常态的内在要求 　　传统的