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改善高等数学教学现状几点思考 　　【摘要】针对于高等数学的教学现状，结合自身的教学经验，从师生关系、启发式教学、情境教学法和数学应用这几个方面入手，探讨有效激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量的方法. 　　【关键词】高等数学;教学方法;应用 　　21世纪是知识经济的时代，高等学校作为培养人才的重要基地，面临着巨大的挑战.随着科学发展和社会进步，社会对人才的数学素质提出了更高的要求，数学的重要性也在不断提升.而高等数学作为高校中非数学专业的一门基础课程，一直以来都受到重视.高等数学在学生的数学素质和综合素质的教育中发挥着举足轻重的作用，它能够培养学生的抽象思维能力、逻辑推理与判断能力、几何直观和空间想象力、运算能力、初步的数学建模能力、数据分析与处理能力以及综合运用所学的知识分析和解决实际问题的能力.高等数学与各专业课程有着非常紧密的联系，为学生学习后续课程奠定了必要的数学基础，同时也是学生今后进入科学领域进行理论研究和实践工作的有力工具. 　　高等数学现在已经是一个非常成熟的学科，理论体系也比较完善.但是，高等数学这门课程的教学仍需继续完善.高等数学一般是给高校低年级学生开设的课程，他们中很多人已经习惯了中学的灌输式的教学方法，学生学习依赖性强，自主学习能力差.这些特点使得部分学生不能很好地适应大学的学习方式.另外，由于数学这门学科理论性较强，教师在高等数学的教学中往往一味地追求数学的逻辑性、严密性、系统性，过分强调逻辑思维能力和计算能力的培养，课堂上讲解着各种定义、定理，教师虽在认真讲解，但对学生而言却毫无吸引力，太多的理论知识令很多学生感觉高等数学的学习枯燥乏味.这样就降低了学生对于高等数学的学习兴趣，学生学习高等数学的主动性也不足，最终导致学习效果不理想.所以，在高等数学课程的教学过程中，教师要注意激发学生学习的动力和兴趣.为了激发学生的动力和兴趣，我有几点不成熟的想法： 　　一、注重建立和谐师生关系 　　俗语道：“良好的开始是成功的一半.”好的开始至关重要，高等数学也不例外.因为高等数学中的基本概念都是在课程的开头讲述的.如极限的概念，高等数学就是以极限概念为基础、极限理论为工具来研究函数的一门学科.再如函数的连续性、导数等概念.对于刚刚入校的学生来说，这些基本概念是高等数学入门的重要环节，也是学生从“初等数学”转向“高等数学”的起步阶段.但是，由于大学与中学在教学模式、授课方法、教学内容、教学方法等方面的差异比较大，导致大一学生在学习上会有很多的不适应.再加上高校中谈高数“色变”，导致很多学生还没接触高等数学就开始有所抵触、缺乏信心，有些学生甚至还会有恐惧感.所以，在学生开始学习高等数学的时候，建立和谐的师生关系有助于学生克服厌学、恐学等影响教学效果的心理障碍，也有助于帮助学生建立学习高等数学的信心.作为教师，要构建和谐的师生关系，提高教学质量，可以从以下两点入手： 　　1.尊重学生，建立平等的师生关系 　　教师和学生虽然在教学过程中分别是教育者和受教育者，但是学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的.新时期的教师已经不再是一味的高高在上的，除了得到学生的尊重，教师也应该尊重学生.这就要求教师在教学过程中，一定要注意自己的言行，决不能伤害学生的自尊，尤其是对于成绩不理想的学生，教师要有耐心，要给予其尊重.除此之外，在教学过程中教师也应平等对待学生.这就要求教师在教学活动中要改善传统的师生关系，树立民主平等的心态，将尊重信任与严格要求结合起来，建立起一种朋友式的友好与帮助关系. 　　2.理解和热爱学生 　　教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处.”这就说明，教育是离不开感情的，离开感情，教育也就无从谈起.大学生的世界观和人生观虽还不够成熟但已经逐步形成，独立意识与自觉性也已经达到较高水平，这个阶段尤其渴望得到老师的理解和关心.因此，教师要了解学生的需要，并给予适当的关心.这样，教师就会得到学生的信任.除了理解学生，教师还要热爱自己的学生.肯定学生的闪光点，有利于促进学生的进步.课堂是教师和学生沟通的主要渠道，教师往往注重课堂上知识的传递，而忽略了感情的交流.教师深入浅出的讲解、耐心细致的答疑，都会使学生感到教师的关心和温暖.教师的目光和言语会使学生感到教师的信任和期盼，以及学习的责任和成功的希望.这样可以减少学生对学习的心理障碍，增强学习的信心和克服困难的勇气，最终提高学习的积极性和主动性. 　　二、注重启发式教学 　　“不愤不启，不悱不发.”教育家孔子这句话说明了启发的重要性，在教学中我们也要注重启发.现代教学的指导思想是“学生为主体，教师为主导”.要体现这个指导思想，关键是看学生是否有学习积极性，而学生的学习积极性与教师的主导