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改进中职教师继续教育模式 加快职业教育发展 　　 摘要：本文从中职教育的优势；我国就业和经济形势发展变化；中职教师继续教育存在的问题及改进教师继续教育模式,阐述了中职教育发展和中职教师的继续教育及提高教学水平和专业技能，是加快发展职业教育的前提和有力保证。 　　 关键词：职业教育 继续教育 双师型教师 　　 温家宝总理在全国教育工作座谈会上指出：“教育是国家发展的根本，而职业教育是整个教育不可或缺的部分，也是非常有希望、有前途的部分。”党和国家对职业教育的高度重视，经济、社会发展对技能型人才、生产技术工人的大量需求，为职业教育，特别是中等职业教育带来了前所未有的发展机遇，同时也对中职教师提出了新的挑战、新的要求。中职教师要适应职业教育发展的新形势，迎接新挑战，必须高度重视继续教育，通过多形式的继续教育，全面提升自己教学水平和专业技能，为培养更多的技能型人才和生产技术工人做出新的贡献。 　　 一、中职教育的优势 1、初中毕业生报考中职学校的人数有增无减。原因是好多学生家长改变了以往的思维____孩子考上大学也面临着就业难的问题，还不如早点学个一技之长早就业。2、政府政策的支持，为中职教育的发展提供了保障。自全国教育工作会议后，各级政府高度重视、立即行动，各自制定了适合本地区发展中职教育的一系列制度，为中职教育的发展迎来了春天。3、全球经济一体化进程的加快，为中职教育创造了良好的外部坏境。以前很多学生只想混个毕业证，现在他们想的是能否学以致用、能否就业。好多外企、私企招熟练的技工，援外工程也是招动手能力强的一线工人，内因外因推进了中职教育继续向前发展的步伐。 　　 二、我国就业和经济形势发展变化对中职教师提出的新要求 　　 当前，我国就业和经济发展正面临着两大变化，一是社会劳动力就业,需要加强技能培训，二是产业结构优化升级,需要培养更多的高级技工。这两大新变化，为中等职业教育的发展带来了新机遇，同时，也给中职教师提出了一系列新的要求：1、教师需具备“双师素质”。中职教育以培养技能型人才和生产技术工人为目标，以就业为导向，以能力为本位的教育。要提高学生的专业技能和就业能力，首先要求中职教师具有“双师素质”，既有从事本专业教学工作的理论水平和能力，又有“技师(注册师、工程师、农艺师、经济师)”的实践技能。这样才能适应当今职业教育发展对人才培养的需要。2、知识和技术要不断更新。中职教师肩负着传授知识和技能的重任，只有不断地学习提高，接受新知识，掌握新技能，才能适应中职教育发展的需要和人才培养的要求，成为合格的知识传授者和教育者。3、实践技能和动手能力要求提高。以就业为导向，以能力为本位的职教新思想、新理念，对中职教师、特别是专业课教师提出了实践技能和动手能力提高的新要求。教育部专门出台了《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》，要求中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践，学习生产实践中所应用的新知识、新技能、新工艺、新方法，并结合企业的生产实际和用人标准，完善教学方案，改进教学方法，提高教学质量。4、学生就业指导性强化。职业教育就是就业教育，作为中职学校的教师，不只是“传道、授业、解惑”，教给学生知识和技能，还要帮助和引导学生正确择业、就业，这是当前职业教育发展对中职教师提出的一项新任务。5、教书与育人的双重职责加强。教书和育人是中职学校教师应具备的基本素质，两者均不可偏废。教学的本质是育人，教师不仅要教给学生知识和技能，更要教会学生如何做人。中职学校目前生源素质普遍不高，学生学习基础、行为习惯较差，我们学校现在的中职生，大都是考不上高中、中考分数低，还有少部分学生家长管不了，抱着送到学校让老师看孩子的思想，报考我们学校。这就更需要中职教师坚持教书与育人有机结合，既教好书，又育好人，把中职学生培养成既有一定的专业知识和技能，又有良好思想素质和行为习惯的，受社会和用人单位欢迎的有用人才。 　　 三、中职教师继续教育上存在的主要问题及成因 　　 1、教师继续教育和终身学习的理念没有真正形成，认识上还存在一些偏颇。一是由于中职教育长期受计划经济和传统观念影响，部分教师观念陈旧，思维定势僵化，创新意识不强，对职教改革发展新的形势、新要求漠不关心，反应较迟钝。因而对继续教育缺少积极性，常以工作忙、教学任务重等理由推辞有关培训学习；二是一些中职学校的领导对继续教育的重要性认识不足，对其工作不支持、不投入、不鼓励，甚至以种种借口加以限制，这在一定程度上挫伤了教师参加学习培训的积极性；三是由于中等职业学校没有升学率的要求，学生考试一般由任课教师出题评卷，随意性较大，教学压力没有普通中学教师那么大。长期在这样的教学模式和环境下，使中职教师易养成一定的惰性，继续学习、钻研业务、提高