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新形势下英语教学研究 　　【摘要】本文从国人学习英语的历史及英语学习的现状出发，具体分析了目前国内英语学习以及英语教学的优缺点，并着眼于新时代的发展需要，从语言、文化差异的角度，指出新形势下的英语教学既要注重英语基础知识的传授，又要注重培养学习者的文化意识和语言交际技能。只有这样，才能培养出语言功底扎实，文化底蕴深厚的实用型外语人才。 　　【关键词】英语教学 语言差异 文化差异 　　语言本身的复杂性决定了语言教学及语言学习的复杂性。语言教学的价值不应局限于传递语言基础知识，更应注重培养语言学习者的文化意识和语言交际技能。本文拟从国人学习英语的历史及英语学习的现状出发，分析目前英语教学的优缺点，并从语言、文化差异的角度探讨新形势下的英语教学发展。 　　一、英语学习历史及现状分析 　　中国人学习英语的历史已有一百多年之久。1862年，京师同文馆作为第一个外语学习机构成立，正式将英语列入规范性课程的行列。19世纪六七十年代，受洋务运动的影响，政府开始大规模培养外语人才，具体集中于翻译人才以及科技军事等专业人才的培养，为的是更好地了解与学习西洋文化，实现“自强”。 　　改革开放迎来了国人学习英语的一个新高潮，对外开放力度的不断加强，使得中国与世界各国之间的联系愈发紧密，国人清晰地认识到，要想国富民强，就必须走出去与世界交流，而走出去极其重要的一步就是学好英语，因为英语作为世界上使用最广泛的语言，在经济贸易，政治交往，文化交流等方面都发挥着独特而重要的作用。 　　21世纪以来，国内的英语学习进入到了白热化的阶段。需要指出的是，在洋务运动和改革开放初期，国人学习英语的目的都是为了与世界交流，并在交流中不断发展自我。而当前应试教育背景下的英语学习，却只是一味地追求高分，应付考试。应试教育下的英语教学延用传统教学模式，课堂以教师讲授为主，学生在整个学习过程中处于被动地位。教学内容过多地集中于词汇和语法等书面语言知识，忽视了学生实际语言交际能力的培养，违背了语言教学与人文教育相统一的规律。 　　二、新形势下的英语教学探讨 　　1.基础知识教学。 　　（1）词汇教学。词汇作为语言的构筑材料，对语言学习起着至关重要的作用。在教学过程中，教师要积极探索有效的词汇教学方法，培养锻炼学生的词汇学习能力。 　　新形势下的词汇教学应体现文化性原则。任何语言都是文化的载体，文化对语言的形成和发展有着不可忽视的作用。在学习语言的过程中，对语言所蕴涵文化的了解与学习语言本身同等重要。在学习词汇时，教师不仅要向学生介绍单词本身的语言意义，还要让学生了解词汇所蕴含的文化意义。例如，在学习单词“cat”（猫）时，教师要明确指出，它在英汉两种语言中的语言意义基本相同，都指向一种头圆颜面部短，前肢五趾，后肢四趾，趾端具有锐利而弯曲的爪的夜行性动物。但它在两种语言中所蕴涵的文化意义却截然不同，“猫”在中国文化中代表着一种吉利动物，古代人民用“小猫扑彩蝶配红牡丹”的图案寓意长寿富贵，因为“猫蝶”与“耄耋”谐音，民间还流传有“猫有五福”、“猫入福地”等说法；但在西方文化中，“cat”多含有贬义，如“black cat”代表凶兆；“cat in the pan”代表叛徒；此外，“cat”还经常用来指代恶意伤人，包藏祸心的女人。 　　新形势下的词汇教学应体现情境性原则。“词汇教学不应是一个孤立的过程，而应和句子、段落、情境相结合展开”。教师在教学过程中，要根据不同阶段学生的发展特点，巧妙地创设符合学生认知模式的语言情境，让学生在生动形象的语言情境中加深对词汇的印象，从而提高词汇学习能力。例如，在学习单词“will”时，教师可以创设以下情境：Mary是一个很自卑的孩子，因为数学成绩总是上不去，她对自己很失望，甚至想要放弃数学，在老师给她提供了很多学习指导，并说了一句“Where there is a will，there is a way.”后，她重拾信心，发奋学习，在学期末取得了优异的数学成绩。在对此情境的分析过程中，教师要循序渐进，合理引导学生推断出“will”在此句中的意义为“意志”。 　　新形势下的词汇教学应体现系统性原则。教师要系统地向学生介绍“词汇的形音、形义之间的联系”以及词汇在不同时态语态下的转化规律。例如，在学习单词“spend”时，教师首先要介绍英语中的浊化现象，即当清辅音/s/遇上清辅音/p/、/t/、/k/，并在单词中位于重读音节时，/p/、/t/、/k/会浊化成其相应的浊辅音/b/、/d/、/g/。教师还应举出其他例子如study、sky等，并进一步解释这些词的读音是如何体现浊化现象的。在介绍过“spend”的形音联系之后，教师还应介绍其在不同时态语态下的变化规律，如在过去时中“spend”要变为“spent”，在被动语态中要用过去