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新形势下高校计算机教学质量提升和改革路径探析 　　摘 要：随着计算机技术的普及与应用，当前计算机技术已经逐渐改变了人们的生产生活方式。本文针对当前高校计算机教学的现状，通过对影响高校计算机教学质量提升因素的分析，提出了相关的改革路径。 　　关键词：新形势；高校计算机；教学质量；提升与改革 　　虽然当前我国高校开设计算机课程教学已经有了很长一段时间，且取得了不错的成绩，为我国社会经济的现代化培养了一批批素质与技能于一身的高素质计算机人才，填补了我国社会发展对计算机人才的需求。但是，这并不意味着我国高校计算机教学质量已经达到了高峰。事实上，随着计算机技术的的不断发展与更新，对我国高校计算机的教学提出了越来越大的压力与挑战。 　　1 新形势下高校计算机教学的现状 　　1.1 学生缺乏主动学习的意识与能力 　　部分高校的教师深受传统教育观念的影响，在课堂上学生也习惯与被动接受知识，大部分的学生都缺乏主动学习的意识与能力。这部分学生没有正确认识到高校教育就是要培养学生自主学习的能力，养成良好的学习习惯，并在自主学习中找到适合自己的学习方法。但是，当前大多数的学生对知识少了一种热烈的渴望，认为学习就只是应付考试，并且会对某些课程产生“这门课程有什么作用？”“与我以后的工作有什么关系？”的疑问。大多数学生对学习存在功利性，忽视了学习的真正意义。就拿计算机教学课程来说，由于多数大学生在日常生活中早已对计算机的基础性知识了解较多。但是对于计算机中的语言程序等比较高层次的课程内容并不感兴趣，这些知识学来以后也用不着。因此，在这种思想下，既然已经掌握的就不再学习，对较难无用内容学生往往不学习。 　　1.2 对教学实践重视不够 　　当前部门高校对计算机教学的实践重视不够。就教学的投入力度与教学课程的安排来看。虽然当前大多数的高校在计算机教学课程上已经注意了理论与实践的结合，并对学生实际操作能力加大了培养力度。但是，其只是简单的将理论课与实践课进行对半分开，在教学方式上普遍采用先上以此理论课，再上一次实践课。这样的教学方式从表面上看是没有问题的，但是却造成了每一堂理论课的实践的要求没有达标，或是不具备理论课的实验条件。实际上这样的安排并没有满足理论知识的实践要求，对学生来说也是毫无价值的一次实践。其次，少数高校学生对实践环节布置的任务根本不重视，有的学生只满足于一知半解，在实践课上应付教师，忽视了实践课的根本目的是为了提高并巩固自身计算机技能。 　　1.3 考核、评价制度不合理 　　科学合理的考核与评价制度对学校教学起着推进的指导作用，因此起关系着高校人才培养的成败。考核与评价制度可以用来衡量学生对所学知识的掌握情况，同样也可以用来衡量教师的教学水平与教学效果。因此，考核与评价机制的建设不仅是为了考查学生对知识的掌握，更加重要的是要考查学生对知识的应用能力。当前，大部分高校的考核与评价制度主要依据的是学生的期末考试成绩加平时成绩的方式，而其中期末考试成绩占主要部分。因此，计算课程笔试考试还是与其他学科一样采用纸质试卷。而就计算机课程重视实践操作，理论少的特点来看，纸质试卷并不适合计算机课程的教学特点。就教学目的来看，计算机重视的是对学生技能的培养，强调的是让学生能够掌握计算机的基本操作技能，并不能运用所学知识完成相应的实践任务。而采用纸质试卷笔试的方式并不能很好地反映出学生的应用情况。 　　1.4 缺乏配套的现代化网络教学及互动学习平台 　　现阶段，大多数的高校普遍缺乏与计算机课程相适应的现代化网络教学及互动学习配套平台，学生除了上课之外几乎找不到适合自主学习的环境。同时，教师与学生之间的交流也很少。采用集中授课及师生的互动交流可以在教学中实现网络教学，其也是计算机教学的重要教学环节。但由于计算机课堂自身的特点，造成计算机课程教学很难在课堂教学中就让学生一次性掌握，其中很多操作性的内容都需要学生在课下进行巩固与实践。虽然有的技能操作部分学生在课堂上就能掌握，但是在课下自己的实际动手时却显得手足无措，长期以往势必会打击学生的学习积极性。 　　另一方面，当前高校的教学模式都是教师上完课后就直接回家，学生很少有机会与教师课下交流沟通，因此让教师进行课下辅导也是无法实现的。要解决这样的困境最好的方式就是建立一个与高校教学相适应的网络教学与互动学习的平台，从而为学生营造一个良好的课下学习环境，并为教师与学生建立一个能够及时进行答疑解惑的便捷网络平台。 　　2 高校计算机教学质量提高的影响因素分析 　　2.1 教学内容方面的影响因素 　　当前，我国大多数高校计算机教学的内容太过滞后，这和计算机技术的发展速度不想符合，计算机技术在各种高新技术的发展中一直处于领先的速度，软件、硬件、系统等设备设施的更新换代率非常地快。这就要求在高校计