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新形势下基础课实践教学实施策略 　　摘 要：当前社会思想意识更加多元化，党中央对高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学建设提出了新的要求。《思想道德修养与法律基础》课（以下简称“基础”课）作为高校思政课课程设置中的核心课程，要完成所承担的育人使命、在意识形态中发挥正能量的引导作用，就要在加强理论教学的同时，探索新的实施策略如下：认清形势，充分认识加强实践教学的重要性；研究教材，深入挖掘课程所蕴含的实践理性；整合资源，拓宽“基础”课实践教学新渠道；加强领导，建立“基础”课实践教学新机制。 　　关键词：“基础”课；实践教学；大学生；实践 　　中图分类号：G714 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）07-0212-03 　　继2005年《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）指出高校思政课所有课程都要加强实践环节[1]后，时隔十年，2015年《中共中央宣传部、教育部关于印发的通知》（教社科[2015]2号）中再次强调指出：要努力强化实践教学，建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系[2]。这是面临社会思想意识更加多元化的新形势，党中央对思政课实践教学建设提出的新要求。作为高校思政课课程设置中的核心课程，《思想道德修养与法律基础》课是一门用马克思主义理论指导大学生解决成长过程中遇到实际问题、对大学生进行社会主义核心价值观教育的课程，具有鲜明的意识形态性和实践性。作为高校意识形态教育的主阵地，“基础”课要圆满完成所承担的育人使命，在多元意识形态中发挥正能量的引导作用，使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观，提高个人品格修养和社会主义法律素养，在加强理论教学的同时，一个重要的途径就是继续强化实践教学，探索新的实施策略。 　　一、认清形势，充分认识加强实践教学的重要性 　　（一）我国意识形态领域的现状需要加强实践教学 　　当前，随着全球化浪潮的迅猛推进和我国对外开放的不断深入，世界范围内各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，国际思想文化领域斗争深刻复杂。一些西方国家把我国的发展壮大视为对资本主义价值观和制度模式的挑战，有意识加大对我国的战略围堵和遏制力度，一些思想活跃但缺乏判断能力、意志不坚定的大学生对主流意识形态产生了迷茫甚至误解，如果任其发展下去，势必会危害大学生的健康成长，动摇我国主流意识形态的领导地位。通过实践教学，可以促使大学生亲身感受祖国悠久灿烂的文化，提升民族自豪感和自信心；可以亲身体验我国改革开放的辉煌成就，深刻认识到社会主义制度的优越性，进而树立坚定的共产主义信念；可以加深对马克思主义理论的理解，激发学习马克思主义理论的政治热情，真正认同马克思主义理论的真理性。 　　（二）大学生价值选择和判断呈现多元化的现状需要加强实践教学 　　现阶段大学生的思想活动呈现独立性、差异性、选择性、多变性等特征，并且日渐增强，用社会主义核心价值观引领大学生的任务更加艰巨。受社会转型的影响，处于市场化社会环境中的大学生感受到更强的竞争和压力，处于人格成长期的大学生不得不在多重人格的冲撞中去寻求协调、均衡和整合。当前中国社会的一些负面、深层次问题，也给大学生价值观造成了一定程度的冲击。通过实践教学，可以使大学生直面纷繁复杂的社会生活，发现和挖掘现实社会中值得提倡的思想、行为和品质，促使他们在实践中不断增强自我认知，并及时转化为个人自觉主动的行为。 　　（三）大学生平等意识和参与意识的高涨需要加强实践教学 　　当前我国高校社会化办学程度不断扩大，大学生以社会人身份参与社会活动和实践的机会增多，他们的平等意识、参与意识也日渐高涨。当代学生个性鲜明、思想活跃、独立意识比较强，但他们中也有一些人团结协作、艰苦奋斗精神不足，心理素质、诚信意识欠佳，抗挫折能力比较弱。通过实践教学可以充分发挥大学生的主体性，激发大学生在研讨、探究各种现象和问题过程中的主体意识，促进团队协作精神和创新能力的培养；可以使大学生在实践过程中自觉地砥砺品行，提高自身思想政治素质、道德素养和法律素质。 　　（四）网络舆论引导任务的艰巨性需要加强实践教学 　　互联网已经实现对高校学生的全程融入、全面覆盖，无网不在、每日必网已成为大学生的基本生活方式。特别是随着移动互联网的迅速崛起，包括微博、微信等新兴媒体应用的诞生，使得网络对于学生的影响逐渐深入。但网络是一把双刃剑，在给大学生的学习、生活带来便利的同时，网络上时常出现的复杂网络舆情使大学生变得无所适从，那些“谎言”与“真相”“谣言”与“辟谣”之间的激烈博弈也使部分大学生丧失了正确的自我判断能力。这无形之中影响了“基础”课的教学实效，也对课程教学带来了新的挑战。通过实践教学，可以使大学生直