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新建地方本科院校教学评估意义及趋势 　　摘要教学评估是提高教育质量的关键举措。本文在分析我国新建地方本科院校特点的基础上,对新建地方本科院校教学评估的重要意义进行了阐述,并展望了教学评估未来的发展趋势。 　　关键词新建地方本科院校 教学评诂 意义 趋势 　　中图分类号:G648文献标识码:A 　　 　　我国高等教育改革与高等教育大众化为高校发展提供了史无前例的历史机遇,一大批新建地方本科院校在高等教育大众化的过程中诞生。新建地方本科院校与办学历史悠久的高校相比,在办学硬件、师资力量、管理经验、学科建设、文化积淀等方面都存在先天的不足。那么,要加快地方本科院校的建设和发展,在日益激烈的高校竞争中取得一席之地,就必须“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”,充分发挥自身的优势,不断探索特色化发展战略,努力形成地方院校办学特色。正如2006年4月18日教育部周济部长在“普通高等学校本科教学评估工作经验交流暨评估专家组组长工作研讨会”上的讲话:今后一个时期高等教育的主要任务是提高教育质量,提高教育质量的重点是提高教学质量,而教学评估是提高教育质量的关键举措。 　　 　　1 新建地方本科院校的特点及困境 　　 　　新建本科院校是我国高等学校的一个重要组成部分。尽管它们大多是经几个专科学校合并后升格为本科,而且升级时间都还很短,还缺乏象传统本科院校一样的文化与经验沉积,还没有形成自己所特有的、具有强大竞争力的优势,但在传统本科院校向研究生教育转移的大趋势下,它们却在承担高校本科扩招后巨大的、繁重的本科教学任务。除少量师范院校外、大多数为综合性院校,其主要任务是通过培养合格的应用性人才为当地的经济建设、社会发展服务。目前,我国新建本科院校的特点及困境主要是:办学历史较短,一般在三十年左右,随着高等教育大众化的进程,办学规模迅速扩大,办学实力逐渐增强,发展态势良好;大多由省市共管,与当地经济密切相关,经费紧张,甚至负债运行;学科设置和人才培养规格上,以应用型为主,以本科教育为主。大学精神被过度世俗化、功利化、市场化了。招生人数与生源质量的不成正比,一味扩大招生规模,追求招生收费,而降低生源质量。师资队伍高低不平,为达标,只好急功近利速成一些高学历、高职称人员,师资水平难以满足本科教学科研的需要。新学校与旧管理相冲撞,新思想与旧观念相抵触。 　　 　　教学工作是大学其它工作存在的前提和逻辑依据,学校教学质量的高低直接关乎学校的生存和发展。如何拥有并保持较高的教学质量,是任何一所新建本科院校在完成了自己从专科走向本科的历程后都无法回避且必须认真面对的问题。周济部长指出,教学评估是提高教育教学质量的关键举措。教学评估对于构建完善的教学质量监控体系具有重要意义,对教学工作具有重大的促进作用,能够使学校把工作重点转移到提高质量上来。而这些往往是其他手段无法实现的。因此,教育部高度重视评估工作,于2003 年确立了五年一轮的评估制度,并成立了高等教育教学评估中心,使评估工作开始走上制度化、规范化、专业化的道路。加强新建地方院校教学工作的评价,不但有利于政府对高等教育大众化的教育质量的宏观管理,而且有利于促进教学过程优化和促进教学管理的改善及教学质量的提高。 　　 　　2 新建地方本科院校教学评估的意义 　　 　　新建地方本科院校教学工作水平评估指标体系包括办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教学管理、学风、教学效果等7 个一级指标、19 个二级指标、44 个观测点和特色项目。开展教学评估工作以来,各新建地方本科院校按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针,依据教育部制定的评估方案标准和指标结合自身实际情况,转变教育思想观念,加强教学基本建设,深化教学改革,规范教学管理,学校教育教学工作发生了积极的变化,取得了显著成效。同时,也调动了学校主管部门的积极性,增加了投入,较大的改善了办学条件,对提升教学工作水平具有重要意义。 　　 　　2.1增强了质量意识 　　认识的高度,决定行动的力度。新建本科院校逐渐树立了牢固的质量意识,把教学质量提高到法制的高度来认识。1991年实施的《中华人民共和国高等教育法》对教学质量作出了明确规定:“高等学校应当以人才培养为中心,开展教学、科学研究和社会服务,保证教育教学质量达到国家规定的标准”。21世纪的教育要更注重质量的提高,不断深化教学改革、加强素质教育,注重创新精神和能力的培养,大力提高人才培养质量。从新建本科院校的院、系领导到每位教师,从教授到教辅人员都把教学质量当作重要工作来抓,且不断建立和完善教育质量保障体系和评价标准。国家将逐步制定教学质量的最低标准,建立高教质量认证制度,来确保高校的教育质量;各地区将逐步实施高教质量工