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文化自信视域下高校思想政治教育研究 　　摘要：在中国社会转型时期，多元文化格局使大学生的价值观念受到了前所未有的冲击，马克思主义的主流意识形态出现了认同危机。作为马克思主义基础工程的高校思想政治教育，应当与时俱进，积极寻求与文化自信教育的契合点，提升大学生的文化自信，从而提高思想政治教育的实效性。 　　关键词：高校思想政治教育 文化自信 契合点 实效性 　　一、文化自信培育和高校思想政治教育的关系 　　高校思想政治教育和文化自信培育是一体两面的关系。首先，高校思想政治教育和文化自信培育有内容上的同源性和目标上的一致性。思想政治教育和文化自信培育都属于社会主义精神文明建设的范畴，它们都具有“育人”的文化功能，为受教育者树立正确的价值导向，促进人全面发展。其次，高校思想政治教育和文化自信培育有功能上的互补性，思想政治教育和文化自信培育相互促进，互相影响。一方面，思想政治教育过程中的文化渗透可以提高受教育者对本民族文化的认知和认同感、自豪感，树立文化自信；另一方面，高度的文化自信能提升教育者的底气和受教育者对思想政治教育内容的认同感，从而增强思想政治教育的效果。因此，高校思想政治教育为文化自信培育提供了可行的平台；文化自信为高校思想政治教育提供了坚实的理论基础。 　　二、高校思想政治教育面临的文化自信困境 　　1.人文精神培育不到位。我国高校思想政治教育者在教育过程中普遍出现了重视思想道德素质的培养，而轻视人文精神培育的情况。换而言之，目前的高校思想政治教育的侧重点是为了培养社会需要的品德优良的人才，而忽略了大学生个体的精神诉求和人文价值追求。这种缺乏人文氛围的思想政治教育注定是没有灵魂的教育，就像一潭死水，毫无生机和活力，大学生也相应的缺乏文化自信和学习动力。只有做到“以文化人、以德育人”双管齐下，才能实现思想政治教育的目标。 　　2.传统文化融合度不高。中华民族几千年积淀下来的优秀传统文化，蕴含着丰富的民族精神，是中华文化的根脉之所在。传统文化是人文学科的精神源泉，为之提供了坚实的理论基础和丰富的养料。比如传统文化里的“己所不欲，勿施于人”的处世之道、“国而忘家、公而忘私”的爱国主义情怀、“圣人”、“大丈夫”的理想人格追求、“箪食瓢饮，颜回之乐”的精神境界都蕴含了丰富的思想政治教育资源。失去了传统文化为根基的思想政治教育，就成了无源之水，无本之木，丧失说服力。目前的高校的教师不能很好地将优秀传统文化融入到思想政治教育中去，使教育成为干巴巴的空洞的说教。 　　3.大学生文化认同低。中华民族博大精深的传统文化、革命文化和社会主义文化一直潜移默化地影响着我们的思想行为，是个人道德修养的基础准则。但因为自我修养不到位等问题，造成了大学生文化基础薄弱的局面。特别是部分理科生，不知道何为四书五经，何为中国精神，对历史典故也知之甚少。这种对文化的无知，使得大学生文化情感缺失。对本民族文化缺乏情感，文化自信也就无从谈起。目前我国处在社会转型时期和经济全球化的浪潮之中，多元文化纷至沓来，多种思潮交流碰撞。社会经验不足、容易接受新鲜事物的大学生，由于对本民族文化缺乏自信，在面临价值取向选择的时候，很容易受到不良思潮的诱惑，偏离主流价值观，因而对宣传主流意识形态的思想政治教育也缺乏热情和认同感。 　　4.教育者底气不足。教育者尤其是高校思想政治教育者承担着育人的任务，是为人师表的典范，其言行举止、人格气质都深深地影响大学生的思想行为。然而由于对民族文化的不自信，部分高校思想政治教育者出现了底气不足的现象，主要表现有：第一，看轻思想政治教育的作用，以为高校思想政治理论课是空洞的说教，没有现实意义；第二，看轻自己的职业，认为思想政治教育是边缘学科，觉得自己的工作没有价值；第三，对社会上涌现出的错误思潮和价值观缺乏战胜的信心，认为凭一己之力难以抗衡社会负面思想，于是刻意回避，放任自流；第四，对社会主流意识形态缺乏自信。面对多样文化选择，多元价值取向，加之社会主义建设过程中出现了一些新情况、新问题，一些教育者对社会主义信仰产生了动摇。 　　三、培育大学生文化自信的措施 　　1.培育人文精神。在校园里营造浓郁的人文气息，使文化像空气一样散布在校园的每个角落，让学生置身其中，如沐春风。首先充分利用学校的硬件设施，在教学楼、图书馆、档案馆等建筑物的门口的电子屏幕上反复滚动播放反映社会主流文化的内容，在教室、食堂等场所挂上应景的经典语录，在公园和广场等休息场地的雕塑和石碑上镌刻校史、校训、历史典故，在校园广播台报道校园时事等等，培育学生的文化情感；其次，让学生参与到校园文化创建的活动中来，比如举行红歌比赛、文明宿舍评比、书法比赛、经典朗诵、戏曲表演、绘画展览等文化主题活动，创办书法协会、汉服协会、舞狮协会等特色团体组织，提高学生的文化自主意识