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政治教学中课堂管理新概念 　　【摘要】新课程的教学与课堂管理是密不可分的一个整体。如何遵循人性化的原则去实施课堂教学与管理是当前的重要课题。为适应新课程的挑战，教师必须对传统教学中的管理行为进行全面创新，构建多元的、全新的课堂管理行为。因为搞好课堂管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，更是提高课堂教学质量的有效途径。 　　【关键词】政治教学 课堂管理 新概念 　　 　　旧的传统的课堂教学管理侧重于很多条条框框对学生进行纪律的制约。驾驭这类课堂的教师一定要当所谓的“严师”。听这样的课，学生时刻都感到一种威压，一种警惕，一种畏惧，更是一种担心。听这样的课，学生会觉得很累，很吃力，很被动。①因此，新课改要求我们教师创新课堂管理行为，构建“民主、开放与科学”的学科教学体系，建立起鼓励，支持学生提出新观念、新思想、新方法和张扬个性机遇、氛围的展示平台，使学生在“自主、合作、探究”中充满渴求知识的激情，使之思维活跃、勇于探索，适应未来挑战的需要。因此，教师必须对传统教学中的管理行为进行全面创新，以构建多元的、全新的课堂管理新概念。 　　思想政治学科的教学应在“民主、开放、科学”的理念中开展课堂教学与管理，政治学科的开卷考试充分体现教学与管理创新的新概念，而这种新概念可以表现在以下三个方面： 　　 　　一、对课堂的驾驭应面对新世纪的学生 　　 　　人性与人格的尊严被提到一个高、新层面，所以，“严师”的概念也有了新的诠释――教师气质修养和学术博大精深的“严”，对学生的“威严”必须摒弃，换之以温文尔雅，慈祥随和，才能动之以情，晓之以理，也才能驾驭好课堂纪律。 　　1、要构建和谐班级，和谐课堂，就要寓教于乐 　　教师就得用自身所具备的灵活，敏捷、适当的幽默等项素质去吸引、提示、诱导学生外，还要结合政治课的内容和特点去设计新颖的教学方式和拓展教学内容而开展教学活动。要知道课堂教学是师生互动、心灵对话的舞台和重要载体，课堂教学的质量与课堂管理的效果息息相关，课堂教学枯燥泛味必定导致课堂管理的紊乱。张载有言：“学至于乐，则自不已，故进也”。所以，学科教学必须创设愉悦的学习情境，这种情境使学生以极佳的心理状态进行学习，教师更结合学生情况创造一种宽松、和谐、积极进取的学习氛围，及时鼓励、诱发他们对问题的探究动机，促进思维创新发展。在上《丰富多样的情绪》一课时，以游戏的方式导入，老师先悄悄告诉一个学生，让他思考并作出相应的动作，再让其它学生用一个成语来概括形容他的表演，学生的兴趣一下被调动起来，都能正确地指出表演者的情绪是“手舞足蹈，拍案而起，泪流满面，大惊失色及大发雷霆”。这时，教师才能轻松地引出课题《丰富多样的情绪》，通过轻松愉快的游戏所创设的情境，让学生在欢乐中体验情绪。学生都融于游戏欢乐的学习中，产生了一种专注的学习凝聚力，根本就不存在课堂纪律问题，可见课堂小品表演的好处是寓教于乐，让学生在剧情的理解和演练中加强对知识的把握外，小品的表演还给学生一个发现自己，展现自我的宝贵机会，树立了自信心，更增强了遵守纪律的约束力。 　　2、学科教学还必须创设成功的情境 　　因为学习上的成功会激发学生进一步学习的动机。而学习上的失败常常会挫伤学生的学习积极性。在教学中要使不同层次的学生通过努力而获得成功，才能享受成功的喜悦。例如，在教学中搞一些抢答题，深一点的问题敞开由全班同学抢答，以调动他们的竞争意识和兴趣。但对一些学困生必须有针对性地让他们回答问题，先指定学生，然后才提问题，这样，才能让他们也尝到成功的喜悦，并逐步增强他们的学习自信心与成功欲。班级学生一旦处于这种状况，课堂管理已经形成，学生在成功欲的激励下已经专注于学习，也就自觉地遵守课堂纪律了。 　　由于政治开卷考试，要求学生不是死记硬背，而是分析、探究、体验，要尽力构建好合作交流平台。因为知识的获得、智能的提高与课堂的教学管理都离不开一定的政治环境，而平台的构筑，首先要求教师善于创设问题环境。要知道“学起于思，思源于疑”。因此，教师要设计出具有启发性、探索性、创新性的疑难问题使学生产生探究的心理，激发求知的欲望。政治教学中的多项选择及案例分析给我们提供了大量的素材，但教师却不能照本宣科，应结合学生已有生活经验提出学生身边的事例去创设情境让学生自己去探讨，才能激起学生更大的兴趣，才能忘我地在知识的海洋里畅游。其次，要设置讨论情境，组织学生讨论某个课题或案例，把问题研究得更深入，更透彻。学生在这种平台中，人人积极参与 ，各抒已见，扩大了信息交流，拓宽了思路，引发了创新动机与灵感，学生就会乐在其中，无形中也对自己进行了约束。教师能做到这一点，就会教得轻松，而学生则学得精通。何必多余去管理课堂纪律呢？一句话：驾驭好学科教学，就能驾驭好课堂管理，好的班风学风，也在好的教学中产生。