新课导入法在中学英语教学中应用.docVIP

新课导入法在中学英语教学中应用 　　教师在教授新课时，使用新颖别致的新课导入方法，不但可以引导学生在课堂上快速进入学习状态，为学好新单元的课程打下良好的基础，而且还可以增强学生的学习自主性和积极性，还可以使课堂气氛变得活跃，从而提高课堂教学的效果。 　　我们在讲授人民教育出版社出版的《英语》（Go for it！）的教学实践中，有意识地结合学界前辈的新课导入教学法研究成果，根据新课的类型、学生的基础、教学条件，在每个单元的新课开始时，尝试使用不同的新课导入法，在教学方法、内容、形式、手段等方面开展了积极的探索。 　　一、情境导入法 　　情境教学是中学外语教学中非常有效的方式，因为情境可以使学生身临其境，进而对所学知识留下深刻印象。情境导入法是老师根据教学内容需要，创设一些情境，引导学生不知不觉进入教学主题。此种方法最大的优点是直观、形象、引人入胜。在学习Go for it！（七上）Unit 9 Do you want to go to a movie？时，上课开始，我们播放了美国好莱坞大片Titanic的几个片段和影片中那首脍炙人口的主题曲“My heart will go on”，这样，很快就激起了学生的好奇心，新课的内容则随之顺利展开。 　　二、预习提问导入法 　　在讲授一些新单元之前，我们有意识地在课前布置预习作业，特别要求学生明确几个关键知识点，在新课刚开始时，我们有针对性地提问。这样，老师问，学生答，在问答过程中，学生轻松地进入新课的学习状态。当然，我们在课前布置的预习任务要注重主题突出、类型多样，比如要求学生阅读《新概念英语》第一册、第二册或《中学生英语辅导报》上刊登的一篇小短文，或者要求学生准备不同的运动项目名称怎么说等。 　　三、复习提问导入法 　　复习提问导入法是教师在讲授新课之前，引导学生对前一课所学内容进行复习，帮助学生回忆、梳理、总结前一课学过的知识点。在复习过程中或复习后，提问一些问题，让学生回答，在问答的过程中，引出与前一课所学过的知识相关联的新知识点。而这些新知识点正是新单元所要学习的内容。这样的导入法水到渠成，学生可以自然轻松地开始新课的学习。 　　复习提问导入法可以取得温故知新的教学效果。在导入过程中，教师一方面通过有针对性的复习，为学习新知识作好铺垫，另一方面通过各种巧妙的方式设置疑难点，引发学生的求知欲望，创设传授新知识的最佳契机。如在学习Go for it！（八上）Unit4 How do you get to school？时，我们先让学生朗读、背诵前面学习的对话来复习关于旅行计划的短语、句型，然后通过提问复习之前所学过的相关语言知识，如：What are you doing for summer vacation？Where are you going to？How long are you staying there？进而引出如何到达旅游目的地的表达方法，如：How are you getting there？之后，通过导入学生熟悉的话题How do you get to school？来引入新课程。 　　四、视听导入法 　　现在中学教学设施多样，也很先进。多媒体就是老师经常使用的教学设施。运用多媒体，老师可以通过播放录音材料、电影片断、flash动画片等多种教学资料，使学生从视听两方面进入新课文。 　　在讲授Earthquakes为主题的单元时，我们采取视听法导入课文。因为学生几乎都没有亲历过地震，所以许多学生对地震是什么，会产生什么灾害，遇到地震如何应对等相关知识知之甚少。学生会对课文内容感到非常陌生，学习课文时也会没有兴趣，力不从心。我们精心地准备了一些关于地震的视频资料在课堂上播放，使学生产生了一种身临其境的感觉。看完相关视频资料后，学生们对地震有了充分的了解，对如何作好防震准备工作也产生较浓厚的兴趣，这时，导入新课，讲授新课内容已是水到渠成的事。 　　五、角色扮演导入法 　　角色扮演是指派不同学生扮演某个生活片断中的某个角色，启发学生根据自己的理解，构思内容，并用英语表演情景剧。然后通过对学生表演进行点评，引导学生进入新课。 　　如在讲授Go for it！（七上）Unit7 How much are these pants？时，我们可以让学生们模拟一个场景：顾客在售货员的帮助下在商店选购商品。学生可以充分发挥自己的想象力，设定表演的内容。如顾客问询商品的颜色、功能、质量、价钱以及讨价还价的环节等。表演完毕后，我们让其他学生对其进行评价，找出表演中的亮点，进而帮助学生掌握如何恰当地使用英语询问某商品的价格。 　　六、游戏导入法 　　游戏导入法就是与学生一起做游戏，并在做游戏的过程中导入新课。游戏导入法不仅可以活跃课堂气氛，使学生获得愉悦