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教师下水文在课堂教学中作用及教学处理 　　我曾担任过20年小学语文教师，现在从事小学教学管理工作，却一直对语文教师、作文教学存有深深眷念。课堂上泼墨挥毫，给学生书写“下水文”的情景仍历历在目，颇有成就感。 　　 　　一、为什么要写“下水文”？ 　　 　　本人拙见，书写“下水文”最起码有以下三个利于： 　　1.利于教师语文素养提高。我认同网上观点：作文教学问题的根源在于教师。教师如果很少进行写作实践，就不懂写作的真正规律，而是将作文教学当成一种简单的知识传授，简略实践环节的有效指导，进而导致怕指导、指导不好之间的恶性循环。纵观湖北省武汉市汉阳区弘桥小学（简称我校，下文同）语文教师作文指导，大都如此，让人担忧。 　　刘国正先生说：“你要教会学生写文章，自己要先乐于和善于写文章，教起来才能左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳，钢琴教师自己要精于弹琴，道理是很简单的。” 　　长期坚持书写“下水文”，熟能生巧，教师一定会有不一样的感受和体会。笔端会流泻出课文内外的好词好句、诗词歌赋、名家名段，下笔会变得游刃有余。读书的欲望日盛，教师的语文素养、人文修养会日益提高。日久天长，一批饱读诗书的教师、作家型教师就会在写作中成长。 　　同时，教师坚持书写“下水文”，也可体谅学生写作的苦衷，在作文指导中做到有的放矢，而不是空洞说教；在作文批改时会做到具体贴切，而不是力不从心。久之，教师的作文课会更加高效人文，作文课堂将闪现人文的魅力和人性的光辉，真正做到文贵求实，文以载道。 　　2.利于学生写作兴趣的培养。教师笔耕不辍，洋洋洒洒，在学生面前是何等的威风，学生又是何等崇拜。兴趣是最好的老师。有时，学生会因为喜欢上教师而喜欢上一门课，更会因为教师的喜好而去努力模仿之。教师的下水文为学生提供可以效仿的范文，为学生步入作文这座神秘的大门奠定坚实的基础。 　　“来，让我们一起写作吧！”每当我煞有介事地铺开文稿纸，在将台上准备奋笔疾书时，学生的兴趣立即大增，个个跃跃欲试，想同老师比个高低。 　　3.利于师生之间情感的沟通与交流。三十年过去了，回忆我的初中生活，祝老师的身影和潇洒的风度犹在眼前。每到写作文时，就是我们最快乐的时候。只见祝老师微眯着双眼，在晚自习的油灯下津津有味地念起他的文章，我们都陶醉了，内心涌起对他的崇拜。现在，我不惧怕写作，常以笔抒怀，皆归功于尊敬的祝老先生。作文让我们师生建立一生的友情，至今不断。 　　现在，我和我的学生之间的感情也常因同作一篇作文而生。一起写作，一起交流，一同分享，师生之间的情感在字里行间沟通。 　　 　　二、怎样写“下水文”？ 　　 　　1.写下水文首先要“下水”。所谓“实践出真知”，只有教师自己动手，他才会懂得写作的辛苦，懂得如何客观评价学生作文。如果一个题目教师写起来棘手，他就可以更宽容学生的作品；如果一个题目自己作得顺手，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。这就是教学相长的好办法。在作文教学改革之中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写“下水”文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。 　　长期不练手生！刚开始教师可能不太适应随孩子的口吻作文，甚至是不同年龄的孩子！在游泳中学习游泳是最好的办法：书写学生评语、作文眉批尾批、心语悄悄对话、为学生示范开头结尾直至全文等等都是教师站在学生的立场上写作的训练场，我们不妨用心训练。 　　在我的教书生涯中，我有十年坚持写下水文的经历，感觉真的很妙！长期坚持练习，笔法越来越熟练，文章越写越好，孩子们羡慕崇拜的眼神令人陶醉。同时，在写作中，童年的欢乐常流泻于笔端，带给自己幸福的体验，人也仿佛年轻了许多。 　　2.让学生感到写作文不难。刘锡庆教授对这一原则进行的阐释对我们应有启发：“首先鼓励学生大胆地写，等有了一定的基础再要求精炼严谨。初学作文时要放开心灵，放开手脚，放开笔墨，不拘格套，放胆为文。提笔为文时，倘能见为文之‘易’而不见为文之‘难’，就能大胆抒发、放笔行文”。因此，作文起步非常重要：宜多鼓励，少命题；让学生大胆写作，教师慎重评点；起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，就会加快教学步伐，取得良好效果。 　　小学二三年级始，学生开始由句到段，开始作文起步。教师的下水文要符合孩子的年龄特点，走进他们的生活世界。比如，在训练段落书写时，可给学生提供许多个优美的、不重复的、容易运用的词语，提供一系列句子供学生参考。一让学生开阔眼界，二让学生在运用中积累词句，逐渐在老师的帮扶下学会独立行走。 　　我在教授小学一二年级学生时，常让学生围绕一个话题说说自己的感受，在说的过程中，教师将学生的语言进行归纳、提炼，形成规范的语言，板书许多重点的词语、甚至句子，让学生书写时任意选择，孩子们写作时就很