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浅析小学生心理健康现状 　　摘要：心理健康作为小学生心理发展的核心内容，由于传统教育模式的弊端和很多家长的疏忽，长期以来他们没有受到“公正而合理”的对待而日益显得重要和紧迫，现在该是“直面”的时候了。本文就我们能够直接接触和改善的小学教育系统中的诸多现象进行归因分析，以求一个较好的解决方案。 　　关键字：教育；小学教学；心理健康 　　 　　在我们国家，小学教育是九年制义务教育的重要组成部分，也是一个人接受教育的重要初始阶段。这一时期，国家现有的教育状况、效果将对他们的一生产生巨大深远的影响。我们教育的目的是为了促进人的发展，人的发展主要是指其生理和心理两方面的健康成长，而心理的发展是人生健康发展中的一个主要内容和标志。 　　 　　1 小学生心理健康的内涵 　　 　　心理健康的含义主要包括两个方面：一是指心理健康的状态：没有心理疾病，心理功能良好。二是指维护心理的健康状态：有目的、有意识、自觉地、有针对性地维护和促进心理活动的这种良好的功能状态。 　　小学生心理健康我们从下面8个方面进行衡量：乐于学习、工作；情绪乐观、稳定；人际关系和谐、融洽；能认识自我、悦纳自我；能面对现实，适应环境；人格完整；智力正常；心理和行为符合年龄特征。 　　可以将小学生心理健康的标准概括为：一是敬业；二是乐群；三是自我修养。敬业包括六个方面：体现为学习的主体；从学习中获得满足感；从学习中增进体脑发展；从学习中保持与现实环境的接触；从学习中排除不必要的恐惧；6、从学习中形成良好的学习习惯。乐群也是指他们的人际关系，包括：亲子关系、师生关系和同伴关系。小学生人际关系方面的心理健康体现在六个方面：能了解彼此的权利和义务；能客观地了解他人；关心他人的需要；诚心地赞美和善意地批评；积极地沟通；保持自身人格的完整性。自我修养就是认识自我、体验自我和控制自我，它包括六个方面： 善于正确地评价自我；通过别人来认识自己；及时正确地归因；扩展自己的生活经验；根据自身实际情况确立抱负水平；具有很好的自制力。 　　 　　2 小学生心理健康主要因素和现状 　　 　　小学生心理健康的因素主要有自身因素和环境因素，自身因素包含遗传因素、营养因素、生理疾病；环境因素包括家庭环境因素、学校教育因素（组织体系、管理制度、人际关发展、卫生保健、师生关系、教师个人品质、课堂气氛）、社会环境因素（社会经济、文化教育、生活条件）和自然环境因素。 　　从八十年代初开始，我国的心理健康工作者便着手进行小学生心理健康状况调查，1981年，李俊对北京市473名小学生抽样调查发现有心理健康问题儿童的检出率为17.3%。1982年，骆伯巍和徐建成对487名上海市小学生调查表明，具有心理健康问题儿童检出率为21.1%。1983年，骆伯巍和陈家麟对江苏、浙江两省的1095名中小学生进行调查，发现各种心理健康问题的检出率:城市学生为18.77%，农村学生为14.22%，城乡检出率差异显著。通过调查小学生心理健康状况发现他们存在下面这些心理行为问题：强迫现象占31.22％；偏执占24.8％；敌对占23.1％；人际关系问题占31.4％；抑郁占32.6％；焦虑占28.6％；学习压力问题占36.7％；适应占34.6％；情绪波动占35％；心理不平衡性占35％。中度以上心理问题依次是人际关系、情绪状态、自我控制、动机、自我概念和对自己学习能力的评价。 　　小学生心理问题主要表现在四个方面：2.1 学习方面问题：厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑、恐惧。2.2人际关系方面问题：不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，独来独往。2.3情绪方面问题：抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。2.4道德品质方面的问题：打人、骂人、破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、离家出走等。 　　 　　3 小学生心理问题产生的原因 　　 　　这些问题的产生多数是由于其心理障碍导致，所谓心理行为障碍是指由不良因素引起的各种心理异常现象，包括认知障碍、情感障碍、意志障碍、人格障碍、行为异常及各种精神疾病等。其本质是由各种不良因素引起的大脑功能紊乱，心理活动异常，以致不能适应社会生活，贻害公众、家庭和自身。小学生的心理障碍主要有情绪障碍：焦虑：小学生中常见的一种情绪障碍，不良的环境和不恰当的教育方法，是导致焦虑的重要原因。焦虑症可突然发生，患者常有恐惧、心慌、气急、振颤，重者瞳孔散大；慢性焦虑者可有多动、学习力下降、睡眠障碍，食欲减退等;抑郁：某些遗传素质不良、经历坎坷的小学生易发生。一般女生多于男生。抑郁表现可持续很久，甚至达