新加坡职教师资培养对我国双师型教师培养借鉴与启示.docVIP

新加坡职教师资培养对我国双师型教师培养借鉴与启示 　　【摘要】本文阐述了新加坡国立理工学院师资队伍建设的现状，南洋理工学院双师型师资队伍建设战略目标、核心理念和双师型师资队伍建设制度保障等，并针对当前我国职教师资队伍建设存在的问题，就在职教师资格准入、培养机制、转型和评价等四个方面的启示进行了探讨。 　　【关键词】NYP双师型教师培养经验启示 　　基金项目：本文系国家留学基金管理委员会资助“高等教育教学法出国研修项目”（项目编号：留金法〔2016〕5054号）研究成果。 　　2016年9月1日至11月30日，笔者参加了国家留学基金委赴新加坡南洋理工学院高等教育教学法出国研修项目研修班学习，有幸走进新加坡六所大学、五所理工学院以及工艺教育学院，目睹了名校名师的风采，对新加坡职业教育发展过程，特别是对南洋理工学院的办学理念和发展愿景、教学工厂教学模式、双轨交叉并行教学运行组织方式、新专业开发与建设、基于“CDIO”和“PBL”模式的项目教学设计以及学校ISO9001质量管理系统、职业教育国际化、校园信息化建设、学生心智培育与管理等方面开展了系统调研学习，同时实地参观考察了南洋理工学院信息科技系、设计系、健康科学系、工程系、工商管理系、互动与数码媒体系、化学与生命科学系等七个学系的专业科技中心。紧张而又充实的调研学习开拓了眼界、增长了见识，受益匪浅，同时也深感未来高职教育改革的压力。下面仅从“双师型师资培养”方面总结其成功经验，以期对我国高职教育双师型教师培养有一定的借鉴与启示作用。 　　新加坡五所理工学院双师型师资队伍建设现状 　　从新加坡《2016年度统计年鉴》数据得知，2015年度新加坡五所理工学院共有教师5750名，其中女教师2494名，男教师3256名；共拥有注册学生85562名，其中男生45019名，女生40543名，师生比为1∶14.8，这是五所理工学院的师生比平均值，对于办学成本高、实训环节复杂的工程类专业和护理等专业，师生比为1∶12，相反，工商管理专业师生比为1∶25。根据新加坡《2015年度统计年鉴》分析显示，2014年度新加坡五所理工学院共有教师5310名，注册学生87183名，师生比为1∶16。两年数据对比显示，新加坡五所理工学院的教师数量逐年增加，在校生学生数量有小幅下降，师生比平均值逐年增大。 　　南洋理工学院双师型师资队伍建设战略目标 　　交流学习期间，NYP创始人、前任院长、NYP国际董事长林靖东先生多次讲到，“教师的职业能力是办好职业教育最重要的因素，现代职业教育最首要的问题是双师型师资队伍建设问题”。南洋理工学院坚持“用前沿的科技，培训今天的师生，为未来服务”的办学理念，并坚持致力于培养一批走在企业研发技术前列的专业师资团队，形成校企合作?^对吸引优势，从而形成一个高效持久的“教学工厂”校企合作人才培养平台，促进学院的各项工作走上良性循环、稳健发展的轨道，形成了独特的办学特色。 　　NYP双师型师资队伍建设核心理念 　　1.“教学工厂”教学模式提高教师专业实践能力 　　“教学工厂”是将学院、培训中心和企业三元合一所提出的一个先进的教学理念和教育平台。学校专业科技（创新）中心就是教学工厂的场所，学生在教师的引导下，第三学年共同开展企业项目研发，使学生综合运用所学的知识与技能来解决企业与时俱进的实际问题。在项目研发过程中，提升学生解决企业实际问题的能力，强化学生创新能力和团队精神的培养，并让学生了解企业运作规则，体验企业文化教学任务。教学工厂可以说是“CEC―CDIO”（College、Enterprise、Cooperation―CDIO）模式，以掌握行业科技前沿研发技能的双师型研发团队为优势，以校企深度融合作为平台，以实际工程项目研发为载体，注重专业教师在“引领行业发展”层面的专业实践技能提升与个人发展，同时使学生在真实生产服务和科技研发项目中通过“做中学”完成第三学年实践教学任务。经过36年的连续实施和不断完善，“教学工厂”模式已成为NYP教师开发专业能力和提升专业技能的重要途径，成为NYP卓越办学的主要手段。 　　2.AES系统促进教师间企业实践经验和工程成果分享 　　NYP按照“源于企业，成果分享，师生提升，用于企业”的理念，创建了AES（AES：Accumulated Experience Sharing）经验积累与分享系统，该系统是一个“经验积累→分享→应用→再积累”的知识和经验管理网络系统，该系统保存了NYP每个企业项目的开发理念、技术方案、实施细则、成果文件和相关的知识、技能与经验等。AES系统的建立与使用促进了教师间知识和经验的共享和交流，帮助学生了解企业项目解决方案，提高师生企业项目开发的效率。AES系统保证了经验积累与分享不受教师流动的限制，将最宝