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提高语文课堂效率教学实践与思考 　　摘 要：高效教学理念，探索时效性的课堂教学模式，是史无前例的，其意?x更是划时代的。高效课堂确立目标是前提，目标的设计分解，要达到清晰、具体、切实可行，使学生头脑中形成要完成的具体任务图，激发调动学生的积极情绪，开发学习潜能，可以很好地克服非本质的因素对学生的影响，又可以引导学生经历高效的思维过程，可以使课堂生成更具有方向感，生成教学更富有成效性。课前预习是基础和前提，更是调整教学目标，提高课堂效率的保障。基于脑科学设计课堂流程，课堂45 min是教师运用时间价值规律，按时段完成目标任务，提高课堂效率的关键。 　　关键词：高效课堂 实践思考 脑科学 科学流程 　　中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（b）-0165-02 　　学校第六届“教师百花奖”教学活动，迄今已落下了帷幕。依据参赛活动要求，经学术委员的示范引导，加之平时精心准备，笔者完成了《新材料作文的审题立意》的参赛课题并且获得了优秀课一等奖。思前想后，感想颇多。活动的过程并非主要，每个人参赛经历的程序也大同小异，“功在课外”毋庸置疑。体会最深的是，此次大赛所体现的高效教学理念，探索时效性的课堂教学模式，是史无前例的，其意义更是划时代的。 　　此次活动要求“每位教师开一节研究课，体现新课改的教学理念，体现精讲精练、讲练结合的原则，体现以时间流程开展课堂教学，各教学环节严守时间标准，循序渐进，充分体现以学生活动为主、以知识为载体培养学生能力，提高课堂实效性，必须运用学校网络资源，且知识传授时间不得多于25 min，知识运用环节不得少于20 min”。在课堂教学设计及学案的设置上，也规范了明确的标准，在教学评价上，在关注教师的同时，更加关注学生，关注时间，关注反思。 　　如何提高语文课堂效率，是我们每个语文教师一直积极探索并实践的一个问题。向课堂要质量还是向课后要数量，是衡量教师水平高低的试金石。我们最大的愿望是，既要让学生学得轻松，又要提高学生的学习成绩。那么课堂45 min课堂教学，我们到底能做什么呢？答案只有一个：必须要提高课堂的效率。 　　根据自己多年的教学经历，结合“百花奖”参赛课――《新材料作文的审题立意》的教学实践，笔者对此有了初步的认识，即教学目标为前提，课前预习为保障，科学流程是关键。 　　1 设计周密的教学目标 　　凡事预则立，不预则废。什么是效率？什么是语文课堂教学的效率？《现代汉语词典》对“效率”的解释是：单位时间内完成的工作量。概念似乎非常简单，但“语文课堂教学的效率”却很复杂。判断工作是否有效，必须有一个确定的标准，这个标准就是――语文教学目标。“语文课堂教学的效率”可以更确切地表述为“语文课堂教学过程中达成语文教学目标的效率”，即单位时间内完成的达成语文教学目标的工作量。因此，备课中在教学目标的定位上，笔者优先考虑以下两个方面的因素：一是单位时间内在审题立意方面学生受到影响的深度，学生的体悟越深，效率就越高；二是单位时间内在审题立意方面学生受到影响的广度，学生的体悟越广，效率就越高。进而确立了这样的教学目标：教师指导方法探究，学生自主思考、合作学习，了解新材料作文的特点，提高新材料作文审题立意的能力。目标的设计分解，达到清晰、具体、切实可行时，学生头脑中形成要完成的具体任务图，可以激发调动学生的积极情绪，开发学习潜能，可以很好地克服非本质的因素对学生的影响，又可以引导学生经历高效的思维过程，可以使课堂生成更具有方向感，生成教学更富有成效性。事实也确乎如此。 　　2 布置明确的预习任务 　　课前预习是上好课的基础和前提，通过课前预习，反馈问题，有针对性二次备课更是完成教学目标、提高课堂效率的保障。因此在上课前，笔者利用学校“翻转课堂”的网络资源优势，在“爱学派”上给学生用户发布了微课《审题立意技巧趣谈》，学生在观看微课的基础上，完成预习任务。预习任务栏中设置两则审题作文材料，学生在课前认真审题做出答案的基础上，还尝试总结了两条规律，大大节省了课堂时间。根据学生预习反馈，可以发现许多问题，针对学生的疑惑，笔者又进行了“二次备课”，及时调整教学重难点，做到课堂教学有的放矢。因为学生已提前感知了课堂内容，所以课上学生的思维很活跃，发言也很踊跃。课堂的重难点在学生的讨论、辩解中解决了一部分，有时还会收到意想不到的效果。 　　3 实施科学的教学流程 　　课堂45 min的价值，其大小就决定于教师怎样运用时间价值规律，这是提高课堂效率的关键。曹新安校长关于“脑科学”的研究成果给我们的启示是：45 min时间价值随着学生生理心理的变化呈现出一种动量状态。在45 min之内，学生的生理心理状态分为5个时区，呈波谷―波峰―波谷―波峰―波谷的起伏发展规律。