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提高课堂教学效率三步走策略初探 　　摘 要：“专业+外语”教学模式是一种将专业课与外语相融合的创新教学组织形式。在此模式下，专业课的课堂教学效率提高是包括课前准备、课堂教学、课外的辅导与考察等三个阶段在内的一个整体教学过程。每个阶段的具体要件都影响着课堂教学效率的提高，因此，课堂教学效率提高的策略就是三个阶段各种要件充分实施。不容忽视的是在课堂教学效率提高的策略实施中还存在一些困难与问题。 　　关键词：课前准备；课堂教学；课外辅导；考察方式 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0250-03 　　提高课堂教学效率一直是我国高校教育教学的一个核心课题。外语院校的非语言专业在特色专业发展与人才培养模式上要形成自己独特的优势与特点，非语言专业的课堂教学成为其实现教学目标的主要阵地与载体。但是，专业课传统课堂教学模式在外语院校的非语言专业教学中并不适用，如何利用外语院校的语言资源突破非语言专业的传统教学模式的限制，成为外语院校非语言专业教学模式创新的一大挑战。 　　一、“专业+外语”教学模式的含义及其特点 　　所谓“专业+外语”教学模式是一种创新型教学形式，是将专业课与外语相融合，形成一个有机的课程教学体系。包括教学大纲、教学内容、课堂教学、教学方法、考核方式等子系统在内的一体化教学模式。课堂教学是实践“专业+外语”教学模式的主战场，是教学大纲的具体执行、教学内容的直接展现、教学方法的具体运用，考核方式是对课堂教学效果的检验，也是教学过程的收尾。 　　专业+外语”教学模式具有几个独特的特点：一是资源整合，专业课程的专业知识结构与外文元素在教学内容中重新建构为一个新的教学内容体系。二是内在协调，外文元素与专业知识进行有机结合，从逻辑结构、语言场景、资料观点等方面实行融合。三是专业为主，外语为辅。“专业+外语”教学模式的融合中要突出专业的重要性，外语是为专业的提升而服务，外语处于辅助地位，不能喧宾夺主。四是“专业+外语”教学模式是一个体系，从课程内容、大纲、教学方法、课堂教学、教学辅导（课内与课外）到考察方式等每一个教学环节都包含在内，每一个环节都体现出专业与外语的融合与协调。 　　二、“专业+外语”教学模式下提高课堂教学效率的策略 　　所谓提高课堂教学效率的“三步走”策略是指课堂教学的课前、课中、课后三个环节与步骤，换言之，就是课前准备、课堂教学、课外的辅导与考察等三个阶段构成一个完整的体系。课堂教学的策略是各个阶段的教学要件能够得到充分发挥。 　　（一）第一步：课前准备 　　课前准备是提高课堂教学效率的基础。课前准备是指教师的教学观念、教学能力、教案目标以及教师自身素养等。课前准备阶段是“专业+外语”教学模式下提高课堂教学效率的初步规划与实施。俗话说“不打无准备之战”。准备得充分与否直接影响到整个教学效果与质量。 　　1.教师观念的更新是提高教学效率的理论基础 　　提高课堂教学效率的瓶颈在观念。教育教学实践证明：教师的教学观念直接影响着课堂教学的效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样 ”。 　　2.教师较高的思想素养和人格魅力是提高教学效率的前提条件 　　专业课教师应该有敏锐而深邃的思想，高尚的道德情操、乐观豁达的心境、实事求是的精神，爱生敬业的品德，紧跟时代步伐及高度的社会责任感，这是促使学生“亲师”、“敬师”、“仰师”的前提，更是提高课堂效率的前提条件。 　　3.教师的教学能力是课堂教学效率提高的基本要件 　　锤炼教学艺术，提高教师驾驭课堂的能力。包括分析掌握教材、标准的能力；选择最佳教学方式的能力；确定高层次教学目标的能力；教学创新能力；教学设计能力；巧妙的课堂应变力。 　　4.明确的教学目标是提高课堂教学效率的基本要求 　　教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。要提高专业课程的课堂效率，就应制定完整明确的课堂教学目标。专业课的教学目标是培养该专业领域有一定专业知识、专业技能与专业素质的专业人才。同时，专业课教学中也要注意本专业课与其他课程之间的关系，做到专业课与其他课程的衔接与融通。 　　5.重视备课，是完成课堂教学的基本前提 　　备课是课堂教学的前奏曲，也是课堂教学的首要环节，一节好的教学设计是课堂教学成功的前提。精心的备课是上好课的前提，有效备课是提高课堂教学效率的前提。备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。一节好的备课要做到“五备”，即备标准、备教材、备教法、备学法、备学生，这五个方面有效整合起来形成一个完整体系。 　　（二）第二步：课堂教学实践 　　课堂教学贵在行动——实践。课堂教学实践是课堂教学的内容、方法、情景、形式、反思等在课