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提高课堂教学效率几点探索 　　课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。为此，我们除了对教材的内容进行重新修订调整外，最迫切的问题就是如何提高课堂教学的效率，尽量在有限的时间里出色地完成教学任务。 　　 　　一、有明确的教学目标 　　 　　布鲁姆在他的《教育目标分类学》一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法、媒体，进行必要的内容重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如：《函数的图象》这一课是整个函数这一章的第一课，在备课时应注意：通过这一课的教学，使学生能把数字和图形结合起来，体会到数形结合在数学中的应用和重要性，促使学生理性思维和感性思维共同发展，不仅为以后的教学打下坚实的基础，同时也提高了自己分析问题和解决问题的能力。 　　 　　二、能突出重点、化解难点 　　 　　每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化,或应用模型、多媒体等直观教学方法，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，使所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。如：讲解“视图”时，由于学生的空间想象能力比较弱，对立体的图形没有认识，不能感知图形，更别说画三视图。为此，我让学生制作了简易的立方体，课堂上亲自动手实践，通过摆放、观察，再动手画图，降低了学生学习的难度，也锻炼了学生的动手能力，化解了难点，也突出了重点。 　　 　　三、要善于应用现代化教学手段 　　 　　随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段之显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟内就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点。同时，通过投影仪同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等，都可以借助于多媒体来完成。对于比较抽象、学生难以理解的内容，如三角形内角和定理的证明、三角形全等的判定、角平分线的性质、对称图形的概念和性质等，把这些知识编成电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容，使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法和能力，达到了化难为易的目的，从而提高了教学效率。 　　利用教学软件进行多层次的练习，加大练习密度。练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产的“产后服务”。安排练习作业要从内容上围绕重点，巩固新知；从层次上逐层深化、拾级而上；从数量上适度适量，做到紧凑而可以顺利完成……因此，教师在设计课堂练习时，可以充分发挥教学软件图文并茂的优势，设计多层次的习题，让每一个学生都能在轻松愉快的情境中练习。在设计习题时，要照顾全体学生，就要把习题分成多层。一般来说，第一层是与所讲例题相仿的练习，目的是照顾基础差一点的学生；第二层是基本知识的变式练习，目的是解决重、难点知识问题，照顾中等学生；第三层是要稍微动脑筋的思考性练习，目的是照顾优秀学生。此外，让学生分组做题、分组竞赛，最后在幻灯上展示学生的答案，让学生自已讲解，老师从旁协助。这样，学生在做习题时不但不会感到乏味，反而会产生浓厚的学习兴趣，老师也达到了培养学生整体素质的目的。 　　 　　四、根据具体内容，选择恰当的教学方法 　　 　　数学课堂的教学模式是开放性的。优秀的数学教师，不仅要学习和掌握各种类型的教学模式，还要在实践中不断加以创新，才能针对当前课程及教学内容选用恰当模式，并因材制宜地调控和综合运用最优组合模式，从而达到最佳教学效果。每一堂课都有每一堂课的教学任务、目标要求，教师要随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化，灵活应用教学方法。大致分为以下几种： 　　1、新授课教学模式 　　新授课通常包括基础知识课、概念课、定理推导课等课型。 　　⑴基础知识课教学采用“启发探究式” 　　基本程序是：导入→探究→归纳→应用→总结。 　　教