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提高财经类专业税法课程教学质量探讨 　　 摘要：随着经济的发展，如何提高《税法》课程的教学质量日益受到关注。文章在分析税法课程特点的基础上，针对《税法》课程教学中在教材、教学内容、教学方法等方面存在的问题，提出了建立立体化教材体系、拓展教学内容、加强实践教学以及推进多媒体教学等应对措施。 　　关键词：教学内容；实践环节；教学方法 　　中图分类号：G712 文献标识码：Ａ 　　文章编号：1002-7661（2008）03-0066-02 　　 　　《税法》是高校的财经类专业开设的专业必修课。通过《税法》课程的学习，目的是使得学生了解我国各税种的政策原则和立法精神，系统地掌握中国现行税法的基本理论和基本知识，并提高正确分析、解决纳税中遇到的各种问题的能力。随着我国经济的发展，税收所涉及的领域越来越广泛，国家、企业和个人对税收问题越来越关注，对于《税法》课程的教学质量也提出更高的要求。如何提高《税法》课程的教学质量，已经日益受到关注。 　　 　　一、《税法》课程的特点 　　 　　（一）与其他学科联系紧密 　　税法是国家法律体系的重要组成部分，所以税法的制定与实施都离不开法律，因此，《税法》课程与法学的课程联系紧密。例如对于涉及税收征纳关系的法律规范，除税法本身在税收实体法、税收程序法、税收争讼法、税收处罚法中规定外，在某些情况下也援引一些其他法律。《税法》作为管理学院财会专业必修课程，也与会计专业的主干课程的内容相互渗透。由于《中级财务会计》是《税法》课程的先修课程，因此，在《税法》课程的讲授中会涉及到较多的财务会计的知识。例如对于“视同销售”，学生只有掌握了会计上销售的确认条件，才能理解视同销售行为与正常销售的差异，而对于应纳税所得额的计算也需要建立在学生熟知会计利润的基础上。同样如果理解国家的税收政策，则能更好地掌握《中级财务会计》中的涉税事项的会计处理。 　　 　　（二）知识更新速度快 　　从理论上讲，税收强制性和无偿性的特点要求税收制度必须法制化、规范化，并保持相对的稳定性。但是为了实现特定的政治、经济和社会的目的，充分发挥税法的调控作用，国家决策者又需要不断颁布和制定新的税收法律、法规和条例。我国税收法律制度的建立和发展相对比较落后，随着经济的发展，税收法制建设等方面都呈现出不适应。因此，我国税收法律制度不断地调整更新，以适应经济的发展以及国内国际形势的不断变化。这些变化导致了税法知识更新速度加快，给《税法》课程教学增加难度。 　　 　　（三）各章节内容相互渗透 　　《税法》课程主要是对企业在经济活动中涉及的主要税种进行介绍，各税种的教学内容上相互渗透，联系紧密。例如在应纳税所得额的计算时，所扣除的“主营业务税金与附加”就涉及到增值税、消费税、营业税、城市维护建设税及教育费附加等多种的税金。只有正确掌握相关的税金的计算，才能正确地计算应交的企业所得税。 　　 　　二、《税法》课程教学中普遍存在的问题 　　 　　（一）教材存在的问题 　　随着我国经济国际化程度不断加深，税法的国际化趋势也逐渐明显。为了与国际惯例接轨，我国的各种税法必然将不断地进行修改和重新调整。这些变化导致《税法》课程知识更新比较频繁，具有很强的实效性。但是，教材一旦出版以后，就不能进行及时调整，不能适应经济形式的要求。在我国现行的大多数《税法》教材里，多是注重于税收条款的描述性介绍，忽视税收条款的原理性介绍；注重于税款计算方法的介绍，忽视税款的征收管理的介绍。例如对于增值税，目前的教材注重于介绍我国增值税制，对于不同类型的增值税制的原理的介绍相对比较少。而且现行的教材普遍缺乏可分析的税收操作案例，使得原本抽象的税收条款更加枯燥无味，不利于培养学生的纳税实务操作能力。 　　 　　（二）师资队伍存在的问题 　　税法是国家法律的重要组成部分，税法的颁布涉及到社会经济生活的方方面面，而且财经类专业开设《税法》课程是为了提高学生解决经济业务活动中的涉税事项的能力，因此，就要求《税法》课程的讲授教师不仅要具备会计与法律以及税收学等多方面相关的知识背景，而且必须具备较强的实际操作能力。但是许多授课教师的知识结构比较有限，特别是“从学校到学校”的教与学的经历，使得多数教师缺乏社会实践，实践教学能力有限。 　　 　　（三）教学内容存在的问题 　　目前大多数高校的税法课程的讲授基本上以税种作为主要线索，分别介绍每个税种的计算原理、征收管理方法以及税收优惠等等，这种按照不同的税种设置章节，虽然有助于学生了解我国现行税收制度的构成，掌握主要税种应纳税额的计算方法，但是学生税收综合运用能力比较差，实务操作能力比较弱。 　　 　　（四）教学方法存在的问题 　　相对其他课程，税法课程计算方法繁杂。在分析经济业务时，一项业务