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关于“不合逻辑”语病的辨析 　　《考试说明》中规定了高考考查的六种病句类型，“不合逻辑”是其中难以辨析的类型之一。因为句子虽不合逻辑，但是结构完整，成分相互搭配，因此，有较大的迷惑性。 　　所谓的“逻辑”，根据《现代汉语汉语词典》解释：一是思维的规律，二是客观的规律性，三是逻辑学。这里指的显然是“客观的规律性”。 句子是否合乎逻辑，可以从概念的运用是否准确，判断的构成是否恰当，推理的方式是否合理等来分析。但这样说太专业化，不易为中学生接受。 　　语言中的“不合逻辑”现象指的就是句子内容不合事理、不合实际、不合客观规律的现象，以及句子表述不够严密、不合情理、自相矛盾的现象。前者是由于作者对客观事物认识不足或不当而产生的内容上的毛病，后者则是由于语言表达不周密而产生的形式上的错误。 　　请看下面这些句子： 　　1.许老师常为班里的贫困学生买一些日常用品：衣服、球鞋、手帕、衬衫、拖鞋等。 　　2.这次代表大会的代表包括工人代表55人，农民代表47人，妇女代表39人，文艺界代表13人。 　　3.你不革命，你就是反革命。 　　4.有谁能否认地球不是绕着太阳转的呢？ 　　5.他的文章写得不长，所以很有特色。 　　1句中“衣服”包括“衬衫”，这两个概念不能并列使用。2句中“工人代表”“农民代表”等四个概念存在交叉关系，也不能并列。3句 “革命”和“反革命”之间还有很多中间概念，这样说太绝对化，违背客观真实。4句中有三重否定：“否认”“不是”及反问，实际意思是说“地球不是绕太阳运转”违背了生活真实。5 “写得不长”与“很有特色”之间没有因果关系，不能“所以”。 　　这些句子，从语法结构角度去检查，并没有毛病；那就得进行逻辑分析，看看句子在概念使用上，在判断、摧理过程中，有没有犯不合逻辑的毛病；从事理上进行分析，看看句子中有没有不全事理情理的地方，或是有违客观规律的地方；还要考虑语句的前后顺序以及句间的关系是否恰当，对于复句，尤其要辨析分句之间的逻辑关系是否合理等。 　　“不合逻辑”是中学生语言运用中的常见错误，考生必须对形成“不合逻辑”语病的原因有清楚的认识，才能对其进行正确辨析和修改。下面分类列举如下： 　　就是句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对等，因有违真实性原则而不能使人信服。 　　1、不合事实 　　例1：八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。 　　例2：他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。 　　2、不合事理 　　例1：摩托车在盘山公路上像箭一样飞驰出去。 　　我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。 　　例2：该市有人不择手段仿造伪劣产品…… 　　3、过于绝对 　　凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。 　　因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误用。 　　1、从属关系并列不当 　　例1：我市已形成以机械、电子、食品、纺织、轻工、建材为支柱的工业体系。 　　例2：洪水可以冲走我们的房屋、庄稼和各种财产，但它冲不走我们的意志和决心。 　　例3：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。 　　2、交叉关系并列不当 　　例1：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。 　　例2：他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。 　　3、非同一范畴的概念不能并用 　　例1：陈述句、疑问句、判断句和主谓句的特点一定要搞清楚。 　　例2：全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。 　　例3：屋里陈设着鲁迅先生过去曾用过的各种各样的东西和书籍。 　　1、前后矛盾 　　指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面矛盾。 　　例1：我基本上把不良的学习习惯完全改过来了。 　　例2：由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。 　　例3：当你伫立岸边。放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。 　　2、照应不周 　　主要指三种情况：一是句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词，却没有与之呼应的词语；二是句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位；三是因偷换主语而使前后不照应。 　　例1：电子工业能否迅速发展，并渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。 　　例2：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。 　　例3：水库和运河如同闪亮的镜子和一条条衣带布满了原野和山谷。 　　例4：许多父母对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是十分不利的。 　　3、主客颠倒 　　主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系