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新时期中小学语文教材建设探索与启示 　　30年前，中国结束“文革”，进入一个发展的新时期。在安定祥和的政治氛围里，在改革开放的历史大潮中，我国中小学语文教材的建设锐意改革，不断创新，跨进了一个崭新的发展阶段。30年的实践与探索，中小学语文教材建设在曲折中反思，在改革中前进，值得认真总结。 　　 　　一、扫描：30年中小学语文教材建设的发展轨迹 　　 　　在改革开放的大潮中，中小学语文教材建设也像一个弄潮儿，一路破浪前行。我们对它的发展轨迹作一个全景式的扫描，大致可分为拨乱反正、稳定提升期，一纲多本、发展繁荣期，推行课改、试图突破期。 　　1．拨乱反正，中小学语文教材建设的稳定提升期。结束“十年动乱”，我国进入拨乱反正的恢复时期，急需全国通用的语文教材。1978年4月教育部召开了教育工作会议，随后试行《全日制中学暂行工作条例(试行草案)》。其中关于以教学为主、因材施教、加强基础知识和基本技能训练的精神，促使中小学语文教学走上新的起点。同年，教育部公布《全日制十年制学校中学语文教学大纲(试行草案)》；1980年稍加修改，再版发行。1986年正式进行修订，去掉“十年制学校”字样和括号，定名为《全日制中学语文教学大纲》，以适应十年制、十二年制两种学制的需要。人民教育出版社据此编写全国通用中学语文课本(试用本)，初中六册。高中四册，1977年开始编写，1978年开始使用，1982年经过修订改为正式课本，供五年制、六年制中学共用。后来该社又根据修订后的《大纲》对这套教材再次进行修订，1988年秋季起使用单册，1989年春季起使用双册。考虑到这套教材使用了多年，教师已经熟悉，因此修订时注意相对稳定：基本课文不变，知识能力结构不变，训练体系不变，只是适当增加了分量。 　　1986年以前，小学语文教材主要有以下两种：一种是人民教育出版社出版的全日制十年制学校小学语文课本，1978年秋季发行试用本，1983年改为正式本，全套10册，供五年制小学使用。另一种是该社出版的全国通用六年制小学语文课本，1984年开始出版一、二年级课本，1985年全套出齐。 　　上世纪80年代以来，人民教育出版社不但编辑出版了一套合编型(综合型)的全国通用中学语文课本，而且编辑出版了分编型(分科型)的中学语文实验教材。初中《阅读》《写作》各六册，1982年秋季起在全国部分重点中学试教，1986年开始修订，1989年完成，由试教本改为试用本，《写作》改为《作文?汉语》。高中的分编教材，1985年秋季起在少数重点中学的实验班使用，除《写作》三本分别供高中三个年级使用外，阅读部分高中一年级叫《文言读本》，二年级叫《文学读本》，三年级叫《文化读本》。 　　这套中小学语文教材不仅拨乱反正，还语文教材的本来面目，而且在编排体系上有较大革新。它标志着语文教材建设向着科学化的方向迈进了一步，为此后九年义务教育语文教材的进一步改革，开辟了道路，打下了坚实的基础。 　　2．一纲多本，中小学语文教材建设的发展繁荣期。1986年，国家教委在颁发各科教学大纲的同时，提出教材编写要实行编审分开，一纲多本，引入竞争机制。1986年9月22日，全国中小学教材审定委员会成立，将实行了几十年的“国定制”“统编制”的教材制度改为“审定制”，极大地激发了从中央到地方的改革教材、建设教材的积极性。除人民教育出版社编辑的通用教材外，人民教育出版社、中央教科所，北京、上海、江苏、浙江、辽宁、四川、广东、广西等地的科研单位、学校以及个人编制了多种类型、多种体系、多种风格的实验教材，出现了教材多元化的格局。一方面，人民教育出版社编制的全国通用教材(即1990～1991年第三次修订的《全国通用中学语文课本(试用本)》，称为“必修课本”)，在国内绝大部分地区使用；另一方面，某些省、市、自治区的少数学校，根据自己的需要和对语文教学规律的认识，也在试编教材，供本校或其他学校试用，进行教材改革尝试。至1996年，已有12套初中语文课本正式送审，除人民教育出版社编辑出版的通用教材外，还有：北京本――北京师范大学附属实验中学与北京市教学研究部编写，北京出版社和开明出版社出版，主编沈心天；上海H本――华东师范大学与徐汇区教育局编写，上海教育出版社出版，执行主编徐振雄；上海S本――上海石油化工总厂与闸北区教育局编写，上海教育出版社出版，主编姚膦园；辽宁本――辽宁省鞍山十五中编写，辽宁教育出版社出版，主编欧阳代娜；江苏本――江苏省泰州中学编写，江苏教育出版社出版，主编洪宗礼；广东本――广东高等教育出版社出版，主编曹础基；广西本――广西教育学院教研部编写，广西教育出版社出版，主编耿法禹；四川本――四川省内地版初中语文教材编写组编写，四川教育出版社出版；浙江本――浙江省初中语文教材编委会编写，浙江教育出版社出版；北京师范大