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新时期大学生科技创新精神和创新能力培养 　　摘要:21世纪国际竞争日益激化，其本质就是创新型人才的竞争。创新教育是创新型人才培养的前提，而高等教育在创新型人才的培养中起着至关重要的作用，必须要从创意性的课堂教学、结合创业教育开展创新教育、依托大学科技园进行大学生科技创新素质的培养等途径，充分发挥高校对大学生科技创新精神和创新能力的培养作用。 　　关键词：高等教育；创新精神；创新能力；创业；大学科技园 　　中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1002―2589（2011）02―0246―02 　　 　　一些研究表明，我国学生的智力水平虽然极高，但缺乏创新精神，创新能力普遍偏低。创新精神是指创造主体所必备的宏伟理想、强烈的事业心、进取心以及顽强的意志；创新能力是指创造主体所具有的知识、能力与智能[1～2]。心理学家的研究表明，大学生正处于创新思维发展的“培养期”，是开发创新思维的关键期[3]。虽然很多当代大学生意识到科技创新的重要性，也具有主动培养创新能力的行动倾向，但在现实学习和生活中却很少将创新的理念贯彻到底。大学生创新精神和创新能力的培养是大学生综合素质培养的核心，它维系着国家的发展、民族的未来。高等院校作为人才培养的基地和学术研究的阵地，作为知识传承与发展的重要场所，应将培养大学生科技创新精神和创新能力作为首要任务，为社会培养大批具有广博知识、内在文化底蕴和开拓精神的多元化的创新型人才。 　　一、开展创意性的大学课堂教学 　　1.根据学科特点，采用案例教学法、活动教学法、讨论教学法、游戏教学法、沙盘模拟教学法等多样的教学方法[5～6]。给学生留有思维的空间，激励学生提出问题，思考问题，解决问题，使学生成为学习的主体，由被动接受知识变为主动获取知识。使他们能从新的角度、按照新的思维方式认识客观世界，即做别人所不敢做，想别人所不敢想的，培养他们独立思考问题和解决问题的能力，使他们能在各方面发现、发挥自己的潜能，激发他们的想象力和创新灵感，为他们将来在创新方面有所作为打基础。 　　2.在教学中不设立唯一正确的答案。在教学中教师应重视培养学生如何适应不断变化的形势，充分利用现有的知识和经验，去寻求更好解决问题的方法，而不要去重视解决问题的结果。这种重视“方法”不重视“结果”的教学方法，有利于学生发挥自己的创造性思维、想象力、判断能力和灵活应变能力， 增强自信。在国外的诸多名校中，这种教学方法受到了广泛的使用。 　　3.在教学中注重培养批判思维。批判有助于大学生以客观的、公正的态度去认识世界和解决问题，是创新的原动力和催化剂[7]。当然，我们也应该防止走向极端的批判思考，因为它易于成为理解事物的障碍。通过学术批评，更可以有效地扩展学生的思路，激发学生的创新意识。鼓励学生辩论，辩论是一个摆事实、讲道理的过程，也是一个创新的过程。 　　4.在教学中还应注意学生个性的发展。个性是产生创造性的基础，是社会发展的源泉。尊重学生的个性和想像力，才能从根本上激发学生的创新意识，调动其创新的勇气。个性化培养可以促使大学生各项能力发展，诸如洞察力、想象力、思维能力、判断能力、灵活应变能力等因素，这些是个人处理好问题的基本要求。在现实中，一个人的判断能力和处世风格往往是他成功的真正关键所在。 　　二、结合创业教育开展创新教育 　　十七大以来，国家和学校将大学生自主创业提升到了前所未有的重视程度，并专门针对大学生创业提供了资金和政策的优惠。对于大学生来说，在“毕业”等于“失业”的巨大求职压力下，自主创业也是一条新的道路。创业教育是创新教育的发展和延伸。以创业带动就业，以就业发展创新，开展创业教育就是要为大学生提供创新的动力。 　　1.开设创新、创业课程。创新、创业知识课程除了开设涵盖经济、管理、文化、法律、科技等方面知识的基础课程外，还应该与经济建设紧密相联，将各种新知识、新技术、新工艺、新方法都融入创新、创业教育的课程体系之中。例如，近年来，随着国家知识产权体系的不断完善，知识产权的运用在国家的发展战略中越加重要。而当今绝大部分大学生知识产权意识薄弱，缺乏专利战略意识。在创新创业课程中就应该增加专利知识的相关内容，树立知识产权保护概念，培养大学生的专利意识。另外，还可以聘请社会上的成功企业家、经济管理类的领导者做高校的客座教授，定期为大学生作讲座，用生动的实际案例帮助学生们增强创新创业意识，增添创新创业热情，开拓创新创业的思路。而创新创业课程的课堂应该时而在教室，时而在实习基地，时而在企业、时而在市场。 　　2.开展创新创业实践。实践是培养创新创业人才的必经之路。“人们通过学习获得知识，创新是知识的产物、学习的结果，而学习又是经验的不断总结，经验来自行动，所以创新源自实践中的经验积累。”[8]大学生在实习、社会调