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新时期大学生综合素质阶段式培养探索与实践 　　[摘 要]新世纪以来，如何提高大学生的综合素质，培养出合格的人才，使其更容易与社会接轨，已经成为全社会共同关注的焦点。随着95后大学生进入校园，其活跃、喜欢接触新事物的思维方式给传统大学人才培养模式带来了巨大挑战，迫切需要从大学生综合素质总体要求出发，根据大学各个年级的不同特征，有针对性地、分阶段性地培养大学生的综合素质，最终实现大学生的全面成长。坚持以育人为首要目的，实行宽松的素质教育，使得大学生的各个方面能够均衡发展，成为将来社会的合格接班人。 　　[关键词]95后大学生；综合素质；阶段式培养 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2014）07 ― 0127 ― 02 　　21世纪以来，随着行业竞争的日益加剧，社会对人才的要求越来越高。现今的社会要求的不仅仅是一个人才，对于人才的选拔，新社会将会给出更加严苛的标准。如何提高人才的德、智、体、美、劳，那就看学生在学校的学习了。高校是培养高素质人才的基地，承担着为社会输送合格人才的重任，如何培养出德、智、体、美、劳等综合素质高的大学生，使其更适应社会的快速发展，成了高校亟需解决的问题。现今，95后大学生已经步入大学校园，成为了学校主角，即将成为社会发展的重要力量，这代人思维跳跃，能够较为成熟的看待周围的事物，但同时有时又显得过于偏激，且由于学生更多是独生子女的缘故，很难融入到团队生活中，更愿意特立独行，展现个性，这些新的特征，对传统的高校大学生综合素质培养模式提出了严峻的挑战，更需要我们尝试着根据大学各个阶段的不同特征来引导学生不断成长，最终达到综合素质的全面提升。年轻的一代正在崛起，如何使他们能够得到更好更快的发展，是当今社会遇到的最大难题。 　　一、新时期大学生综合素质内涵 　　素质狭义上是从生理学和心理学角度概括的，是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础，心理学上主要是感觉器官和神经系统方面的特点。广义的素质在狭义概括的基础上，加入了素养的形成。素质教育是改革开放后，随着教育改革的发展而提出的，其内涵随着社会的发展，而不断地赋予新的意义，但最终都是以全面提高全体学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。随着社会的不断进步，人们开始注重综合素质的培养，新时期大学生综合素质应涵括四个方面[1]：首先是思想道德素质，包括政治素质和道德素质，这是高校教育的首要任务，也是社会主义教育的根本目的之一，胡锦涛同志指出：“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于全体成员的思想道德素质”，足见其重要性；二是身心素质，包括身体素质和心理素质，这是成为合格人才的物质保证，没有合格的身心素质，其他的素质都成了无本之木，无法发挥良好的功能，成为社会需要的人才；三是科学文化素质，包括人文素质和科学素质，这是综合素质中的基石，高校往往通过教学、实验等手段直接进行培养；四是创新素质，包括创新能力和实践能力，是综合素质的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，也是现代教育和传统教育的根本区别之所在。 　　二、当前高校综合素质培养中存在的问题 　　1.综合素质培养存在认识误区 　　综合素质教育被提出以后，人们把注意力更多地放在了学习以外素质提高上面，一些家长和学生认为，大学是走向社会的最后一关，亟需把人际交往等能力锻炼出来，进入新世纪，这种思维倾向更加严重，此时的综合素质常具有实用主义的特征，不注重基础和内涵建设，只注意技巧和速成式培养。学生生活在这种教育环境下，培养不出自身的内在修为，就好像在建房子之前，如果没有布置地基，那么盖的房子也将岌岌可危。实际上，综合素质的培养需要建立在良好的学风基础之上[2]，没有良好的学风作为基础和载体，综合素质培养就无从谈起。以学风建设为切入点，促进综合素质的内涵建设，才能培养出真正的适应社会快速变化的高素质人才。所以，在实行综合素质教育的基础上，要加强对学生的内在建设，加强对学生的素质教育，才是当今社会发展的主流。 　　2.现有的高校学生管理制度尚存在不足 　　现在高校普遍通过学生处和团委来进行学生管理工作，在其领导下，建立了一些诸如学生会、社团联合会等“相对官方”的学生组织，同时根据学生个人发展兴趣，成立了一些学生社团组织。这些管理模式在很大程度上提高了学生参与综合素质锻炼的兴趣，是目前较为常见的学生管理模式。与此同时，我们应该看到，这些部门和组织往往只能吸取相对少数的学生参与，对于提高整体大学生的综合素质，所发挥的功能十分有限。学校组织的社团针对的是一部分人，并不是大部分人，其中的局限性对于学生的发展就很大了。但是它们的存在并不是没